鼓励孩子尝试多样化地计算法.PDFVIP

年 月 日 星期四 名师课堂 2014 5 22 15 责任编辑：叶明珠 版式：任志琪 校对：蒋志翔 小记者 大作为 鼓励孩子尝试多样化的计算法 计算教学是小学数学教学 的重头戏 ， 提 到 根据 自身 的经验去建 构有关知识 的能 力 ， 教 师 师 ：还 有不 同想法吗 ？ 计算 自然而然就会想 到算法 。新课程 背景 下 ，关 的角色则是帮助建 构 。因而 ，学生探 究算法之 前 生 ： 等于 ，所 以 等于 。 6 2×3 6 20×3 60 于算法 的教学 ，在数学课 堂里悄然转变 。从 盲 目 的“铺垫 ”应慎 重对待 。教师 的暗示 、引导 固然可 师指 图 ，问 ：让 我们 来看 一看 图 ，想 一想 （指 追 求算法 多样化 ，甚至 为了“多样 ”而 多样 ，到经 以帮助学生 少走 弯路 ， 但这样却 限制了学 生 的 2筐 ）这个2是什么意思 ？ 过教学实践检验 ，认 为算法 多样化 是过程 、是 前 思维 ， 学生 的 自主学 习能力不能得 到有效 的培 生 ： 筐 。 7 2 奏 ，在 多样 算 法 的基 础 上进 行 有效 甄 别 、比较 、 养 。 学生 的个体 经验 以及 习惯 的算法基 础 是 不 师 ： 筐就 是 个 十 ，那么 筐就 是 ？ 1 1 2 筛选后 ， 帮助学生优化 自身 的算法是计 算教 学 同的 ，因此在选择算法时各有侧 重 ，教 师对 于学 生 ： 个 十 。 8 2 的理想状态 。 随着课 改 的深入 ，教师们对 “算法 生 的各种算法都 应该 予 以鼓励 ，而作 为家长 ，应 师 ：这个2表示 的是2筐桃 ，是2个 十 。 2个 十 “再创 造 ”留下足 够 的时 间和 空 间 ，鼓 励 学 生 充 多样化 ”的认 识经历 了这样 的加深理解 、实践 创 该对孩子 的学 习方 式给 予尊 重 ， 避 免 限 制孩子 乘3等于 ？ 分 利 用 已有 的知识 经验 ，大胆 尝 试 ，挑 战 书本 。