广东中山二中《兴贤》教学设计.docVIP

广东中山二中?蒋晓辉教学目的：1、学习文言知识，了解姓氏异读现象。2、掌握本文论证方法，运用到写作中去。3、明确“兴贤”的现实意义。教学重点：文章论证方法和结构。教学难点：古人姓氏异读现象。课时安排：1课时。教学设想：我们本学期学习过王安石的《游褒禅山记》，对王有一定的了解，而本文文字并不艰涩，除了几个不常用的异读字外，其余都不难理解，可以通过对本文论证方法和结构的分析来实现教学目的。教学过程：1、导入：王安石是我们熟识的，谁来说说王安石？（学生介绍王安石）我们在《语文必修5》中学习过王安石的一篇文章，作者在文中充分论证了凡事应深思慎取的道理，和要想成功，要想达到目的，就要有志、有力、有外物的帮助。今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章：《兴贤》2、生朗读全文为下面加点字注音：仲虺?祭公?召公?伍员?翟景?南宫适?郦食其?万俟卨?尉迟恭?覃氏3、解释下列加点的词：国以任贤使能而兴?何治安之世有之而能兴昏乱之世虽有之而不兴?盖用之与不用之谓也两汉之兴也有萧曹寇邓之徒?博询众庶，则才能者用之不迩小人，则谄谀者自远矣?不拘文牵俗，则守职者辨治矣4、分析文章：同学们见到的课文分两段，但很多版本却将本文分成三段，你们看，做三段应该怎么分？明确：从开头到第四句“有之而不用犹无有也”。第一段提出“兴贤”的重要性，第二段论证“为什么（重要）”的道理。鉴赏提示上也有说明。5、文章结构：议论文的一般结构：A、是什么？——为什么？——怎么办？《?六国论?》B、论点————论证————结论?《?中国人是有骨气的?》肯定或否定什么——为什么要肯定或否定——结论（怎么办）本文属哪种？本文是怎么论证“为什么”的?？兴贤则昌：正?（例证）?反之则亡：反?（例证）既然如此，那么，应该怎么办？明确：五个假设句6、现在我们来思考一篇作文的写法：为反对者请功听反对意见成功：齐桓公管仲?勾践范蠡?唐太宗?魏征朱元璋刘基?林肯对待政敌不听反对意见失败：夫差伍子胥?项羽?范曾?关羽?亲兵?马谡?王平?文革时期?7、作业：?得贤才者得天下，非知之难，而行之难矣。结合文章，请大家谈谈千古英雄怀才不遇的原因。作者邮箱：?? 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案