教科版科学三上《谁更硬一些》教案.docVIP

谁更硬一些 【教学目标】 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1.发展对物质世界的探索兴趣。 2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 【教学重点】比较材料软硬的方法。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。 【教学准备】 学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 教师准备：电路检测器、榔头 【教学过程】 一、比较硬度 1.比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折） 2.比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？ ①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬） ②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 ③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 3.比较木头、金属、塑料的软硬 ①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测） ②可以怎样检测它们的软硬？ ③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表） ④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方） 活动提示： 1.依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。 2.用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 3.能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。 4.要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 5.根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？ 二、认识金属 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验） 1.易传热 将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2.能导电 教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3.延展性 试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 4.有金属 用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？ 三、饮料罐的故事 1.组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2.讨论 ①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ ②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ ③我们怎样合理使用消费金属材料？ 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料