骆驼和羊教学反思.docVIP

《骆驼和羊》教学反思 呼兰区聋哑学校 艾雪倩 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 萨特也曾说过：“阅读就是自由的梦”。在上述课例中，我给了学生真正读者的地位，让他们在读中思，在读中悟，在读中升华自己的感情。通过不同的阅读方式，让学生把课文读正确，解决课文中的生字词；让学生通过读，知道课文讲了些什么；让学生通过读，把课文内在的情感读出来，把课文的“味道”读出来。让学生在自由愉快地朗读中编织自己瑰丽多彩的梦。 *2$|HB\ ?激发学生的学习兴趣，利用动态教学使学生有了一种渴求知识的欲望。想更快地知道，骆驼和羊究竟发生了什么事？它们在争论什么？我让他们带着这几个问题去读课文，同桌讨论。这样不但培养了学生的自学能力也开发了学生的思维，使学生对课文有了很深的同时，在教学《骆驼和羊》一课时，我非常注重朗读，采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：“全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的”此刻，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，思考：“在现实社会中，你有没有碰到这种情况？这能说明什么呢？”学生在课堂都能积极发言，课堂气氛很好。学生通过阅读课文，学生发现了，朗读的热情更高。可以这样说，是发现激发了学生的朗读兴趣。所以，给学生一个方向，堂课不足之处是：我只注重了寓意的讲解，忽略让学生对图的观察。发现了问题将在今后教学中加以改进。