2017年夏八年级政 治下册 第五单元 第二课《公民的权利和义务》第2课时教案 粤教.docVIP

5.2 公民的权利和义务 课题 （教学内容） 5.2 公民的权利和义务 总 2 课时 第 2 课时 教学目标 认识维护权利的含义，明确履行义务的要求忠诚履行公民的义务 运用案例分析，引导学生自主探究，发现问题、解决问题。 树立正确的权利义务观，学会尊重他人的权利。 重 点 正确行使公民权利 难点 自觉履行公民义务 教法 讨论法、案例分析法 教具 多媒体课件 板书设计 维护权利 履行义务 1、维护权利包括的内容：依法享有权利 依法行使权利 尊重他人的权利 2、权利与义务相联系： 3、公民必须自觉履行义务 法律鼓励的积极去做 法律要求的必须去做 法律禁止的坚决不做 教学过程 备注 导入新课 课前训练 为什么说公民的权利与义务是相统一的？ 师：公民权利与义务的统一性要求我们要正确行使权利，自觉履行义务。 出示课题：维护权利 履行义务 新课教学 教师引导学生阅读教材内容： 总结知识要点：维护权利包括的内容：依法享有权利 依法行使权利 尊重他人的权利。 1、案例分析：出示材料（依法享有权利） 辽宁省沈阳市和平区法院对一起罕见的市民讨要“休息权”案进行宣判，一位常年受到楼下外语培训机构上课声干扰的退休教师，在起诉后获得了法院的支持。法院一审判决该培训机构赔偿原告损失3900元。 思考：材料说明了什么？ 学生思考 师总结：材料说明了我国法律保护公民的合法权利，依法制止各种侵权行为，使自己的权利不受侵害。说明公民依法享有权利。 意图： 通过案例教学，可以引导学生有目的的思考问题。 采用小组辩论的方式可以使问题更好地让学生掌握，学习效果更好。理解更深刻，学习气氛更浓。 3、增强对“行使权利时要尊重他人权利”的认识，上升到理论高度 2、 案例分析：（行使权利要尊重他人权利） 投放案例：情景一 在一辆旅游车上，旅途的劳累使绝大部分旅客们正在闭目养神，只有张亮等四位小青年喝着啤酒在旁若无人地高声谈笑。旅客们皱起了眉头。旅客甲站起来拍拍张亮的肩膀说道：“小兄弟，请声音轻一点，别影响大家休息。”张亮不耐烦地说道：“言论自由是我的权利，我想怎么说就怎么说，你管得着吗？” 小组辩论 师归纳：张亮的言行是错误的。行使权利时要尊重他人的权利。 情景二： 汽车在继续行驶，张亮四人仍在谈笑，兴致勃勃的张亮边喝着啤酒，边拿出记号笔把刚编的打油诗写在车座背上和车厢上。随行的导游小姐看见了过来阻止，张亮蛮横地说：“今天怎么都和我过不去，我是掏了钱给旅游公司的，我爱怎么着就怎么着，汽车又不是你的，你管得着吗？” 你认为张亮的行为对吗？ 张亮的行为有什么危害？ 学生思考 师总结：要看张亮的行为对不对，要看其行为会有什么后果。 他的行为有：在车厢内大声说笑，影响他人，在车上乱写乱画，亏损车辆，损害了国家和集体的利益。 设计意图：采用灵活的教学方式、方法，有利于发挥学生的主动性和积极性。 教会知识更要学会方法，在学习新课的过程中要教会学生分析问题、解决问题的方法。 案例（尊重他人的权利） 情景三：汽车在继续行驶，突然张亮捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”车内一阵骚动。稍许，张亮盯着旅客甲说到：“刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”旅客甲急了，红着脸答道：“你别侮辱人，我没偷，你凭啥要搜我身。”这是有其他旅客附和道：“你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。” 思考：如果你是旅客甲，你该怎么办？ 张亮的做法对吗？错在哪里？ 学生欣赏小品，认真思考问题。阅读教材第十五页 师：张亮的行为已经超过了法律许可的范围，侵犯了他人的权利，是法律不允许的。 意图：情景材料为学生搭起体格探究问题的舞台，通过学生的不断探索和发现，学生对正确行使权利有了初步的认识，通过学生的活动交流的出：行使权利要尊重他人的权利。 案例：情景四 四个青年围住了旅客甲，局面僵持住，有几个旅客起哄着要下车，这时司机同志说道：“前面有个派出所，我们去请民警协助调查吧！”征得大多数的旅客的同意，司机将车开到派出所，寻求警察的帮助。没多久，警察就查出混在游客中的小偷，帮助张亮找回了失窃的钱包，在事实面前，丈量为自己的鲁莽而感到羞愧。 这一案例给我们什么启示？ 公民要依法行使权利，不能随心所欲。 设计意图：统一案例分层递进，有利于学生形成系统的知识体系。 自觉履行义务 师：在我们的生活中不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要履行相应的义务，我们应如何忠实履行义务？ 课堂小结 板书小结维护权利 履行义务 1、维护权利包括的内容：依法享有权利 依法行使权利 尊重他人的权利 2、权利与义务相联系： 3、公民必须自觉履行义务 法律鼓励的积