(史红卫)省培：幼儿身心发展规律和学习特点概念.ppt

幼儿身心发展规律及学习特点;目录;项目申报概况;项目申报概况;案例二：视频“锡坤闯世界” 讨论：如果你是他的老师，你会怎么做？ 看看大李老师怎么做？;遵循儿童身心发展规律的重要意义：;二、 幼儿身心发展的基本规律;（一）幼儿心理发展的一般特征;;; 3.心理活动及行为无意性占优势 ⑴ 认识过程以无意性为主。 ⑵ 情绪对活动的影响大，自我控制能力差。 ⑶ 心理活动开始向有意性发展。 ;;;归纳记忆：;5. 语言； 口头语言为主。词汇数量迅速增加；内容不断丰富；积极词汇增加。（既能理解又能使用的词汇）消极词汇（正确理解但不能正确使用的词汇）6.情绪情感： 情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点情绪的冲动性逐渐减少；情绪的稳定性逐渐提高；情绪和情感从外露到内隐。;对话： 什么是高兴？我犯错误的时候人家都笑话我。 为什么会高兴？我们班有个小朋友，我就笑话她。 小朋友如果不高兴了怎么办？妈妈爸爸带我出去玩的时候，我看到有的小朋友在马路上哭，我就笑话她。 “几个好朋友合坐在一起就是合坐（作）” “有个小朋友爬到高处不敢下来，就是坚持” “比如说你觉得自己不伟大了，就从楼上跳到楼下”（死亡） ;;（二）各年龄阶段幼儿心理发展的特征;;; 幼儿晚期（5—6岁）;我从哪儿来？;;;三、 幼儿学习特点与教育要求;（一）感受符合幼儿心理发展特征的学习，了解幼儿的学习特点。;;;;;;;;;;售卖——“便宜卖哦！南瓜一元钱一个！”（笑脸）;;;;;;; ;;真有趣! 原来红薯是这样长的！;;;; 明确四：这些都是幼儿的学习！;了解国内外学前教育，拓宽视野。;;;;咦，原来书是甜的！（犹太人教子习俗）;;（二）理解3-6岁儿童的“学习”;分析讨论：能这样学习吗？为什么？;能这样学习吗？为什么我们不快乐？因为我们喜欢唱歌，可不喜欢手背后 ;老师：我们要去外面玩！ 我们不是小动物，别把我们关在里面哦！— 孩子没有一张笑脸;咦，我们的小小手都到哪里去了？？？;能这样学习吗？;; 幼儿学习特点;2.幼儿的学习特点;特点一、幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动;蜗牛有眼睛吗？;蜗牛有眼睛吗？;;;蜗牛有眼睛吗？——有！就在触角的顶端，其实蜗牛有两对儿触角，一对儿大的，一对儿小的，触角上则一共有4个小黑点儿，即4只眼睛。 ;;科学始于好奇！;;特点二、幼儿的学习以直接经验为基础;;;特点三、每个孩子都有自己的学习进程;;特点四、幼儿的学习具有整体性;（三）我们可以这样做 ;2.操作与尝试 ;3.交流与讨论;4.发现与创造;;5.参与与体验; 激疑与猜想、操作与尝试、交流与讨论、发现与创造、参与与体验这些都是激励幼儿主动学习的好方法，可以同时交插使用。也可一次活动运用几种方法。当然教学有方但无定法，应依据具体教学内容幼儿年龄特点及教师的特长来确定。;6.提问与回答 ;共勉;;;