2017年高考语文复习 理解常见文言实词在文中的含义学案.docVIP

理解常见文言实词在文中的含义 第2版 【考点阐述】 所谓“常见实词”，一是指在运用中出现频率较高，属常用词或次常用词；二是要弄清实词“在文中的含义”，也就是该实词在具体语境中的意义。 综观近年来高考试题对本考点的考查，具有以下几个方面的特点：(1)文言实词主要考查“通假字”、“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”、“偏义复词”等几种情况，但考查比较多的是“一词多义”和“词类活用”。 (2)考查的形式依然以选择题为主。要求在所给的四个选项中，选取其中“不正确的”或“正确的”一项。对实词的理解在文言翻译中也有考查。 【技法接招】 1、一词多义的考查。 一词多义，就是指一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。文言实词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项。如“举”，在“今亡亦死，举大计亦死“（《陈涉世家》”中是“举行、发动”的意思；在“南取汉中，西举巴蜀”（《过秦论》）中是“攻下，占领”的意思；在“举手长劳劳，二情同依依”（《孔雀东南飞》）中是“举起、抬起”的意思；在“是以众议举宠为督促”（《出师表》）是“推荐、推举”的意思；“举家庆贺”（《促织》）中是“全、尽”的意思。 在备考过程中，一要掌握一个词最常见的几个义项，建立某个词的词义系统，全部了解其意义，并把握好其意义的运用环境。然后运用语境推断和语法推断，推求出每个词的正确义项。先看下面的试题： 何真，东莞员冈人，八岁而孤，母夫人守志不夺……。 岁乙未，邑民王成、陈仲玉构乱，真请于行省举义兵除之．真躬环甲胄，往擒仲玉以归．岁癸卯，南海三山民邵宗愚陷广州，守将何深死之，大肆焚掠。真闻之，率众复广州，号令明肃，广人大悦。 今天予受天明命，肇造区夏，惟两广僻在遐荒，未沾圣化。予受命南征，顺者抚，逆者诛。恐足下未悟，辄先遣一介之使相告，惟足下留意焉。”遂航海趋广东。三月甲戍，何真籍所部郡县户口，兵马、钱粮，遣使奉表迎降。 初，汤和等平福建，真遣使由海道奉表于元：遇和兵，遂改其表请降，且遣人回报真。至是，征南将军廖永忠遣人送其使及表诣京师。 （节选自《国初群雄事略》，本文有删节） 对下列句子中加点词的解释，错误的一项是 A．邑民王成、陈仲玉构乱 构：图谋 B．先遣人以书谕真 谕：上对下的文告 C. 何真籍所部郡县户口、兵马、钱粮 籍：登记 D．征南将军廖永忠遣人送其使及表诣京师 诣：前往 要完成这道题，可运用以下方法： 一、联想迁移法。多年来高考文言文考查都坚持“课外材料课内考“这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目中找到相关依据。因此考生拿到考题时要运用联想，充分调动大脑中的储存信息，进行灵活迁移，力求融会贯通。例题中A项“构”的常见义项有：①架，如构木为巢。②结成，如构成。③结怨，如构怨。④图谋，如构陷。B项“谕”的义项有：①旧时用指上对下的文告、指示；②告诉；③明白、懂得。C项“籍”的义项有：①书，书册；②名册，户口册；③登记。D项“诣”的义项有：①前往，去到；②（学业或技艺）所达到的程度，如“造诣”；③拜见，如“及郡下，诣太守，说如此”。 二、语境推断法。参考该词的义项，再根据上下文意来推断文言实词在文中的含义。如我们把B项的解释放入句中就翻译成：事先派人送信文告给何真。这显然讲不通，因为“谕” 解释成“上对下的文告”讲不通。要是讲成动词“告诉”的意思就明白了，这句话译成：事先派人送信告诉何真。 三、语法推断法。借助句子结构的分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义。其实这道题只凭词语的词性这一点就能推求该词词义。选项中的四个词语都处在动词的位置，可给出的解释只有B项不是动词，因此就确定B项解释错误。 2、词类活用的考查。 在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时做乙类词用，这种语法现象就叫做文言的词类活用。常见的类型有：名词活用为动词，名词作状语，使动用法，意动用法，为动用法等。判断时要参照现代汉语的一般用法推断。 请看下面的试题： 及善以父死事，授朝散大夫，袭邢国公爵。皇太子弘立，擢及善左奉裕率。太子宴于宫，命宫臣掷倒，及善辞曰；“殿下自有优人，臣苟奉令，非羽翼之美。”太子谢之。高宗闻，赐绢百匹。 卢陵王之还，密赞其谋。既为皇太子，又请出外朝，以安群臣。 及善不甚文，而清正自将，临事不可夺，有大臣节。时二张怙宠，每侍宴，无人臣礼，及善数裁抑之，后不悦曰：“卿年高，不宜侍游燕，但检校阁中。”遂乞骸骨，犹不