2017年河北省石家庄市井陉矿区贾庄镇学区七年级数学下册 7.2 相交线（一）教案 （新版）冀教版.docVIP

7.2相交线（1） 课题 7.2相交线（第一课时） 课型 新授课 主备人 教材分析 在同一平面内，两条直线的位置关系只有相交或不相交，在本节中，我们将研究两条直线相交构成的角及与角相关的一些问题。 学情分析 学生在学习了线段与角的知识的基础上，进一步研究同一平面内两条直线的位置关系；通过观察对顶角、同位角、内错角、同旁内角的特点，培养学生的分析归纳能力，培养学生的推理能力．体会数学知识来源于生活，培养学生细心观察的良好品质． 教学目标 1．知道同一平面内两条直线的位置关系； 2．知道对顶角的特点，理解“对顶角相等”． 3．知道同位角、内错角、同旁内角的特点． 4．通过观察对顶角、同位角、内错角、同旁内角的特点，培养学生的分析归纳能力； 5．同过说明对顶角相等的理由，培养学生的推理能力．体会数学知识来源于生活，培养学生细心观察的良好品质． 教学重点 1．对顶角相等； 2．识别同位角、内错角、同旁内角． 教学难点 同位角、内错角、同旁内角的特点． 教学方法 观察总结、自主探究、讲练结合、合作学习交流。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：创设问题情境 直线的位置关系 请同学们用两支铅笔做实验，看一看同一平面上的两条直线有几种位置关系． 请把不同的位置关系画在练习本上． 在同一平面内的两条直线，有两种位置关系： ⑴两条直线有一个公共点——相交； ⑵两条直线没有公共点——平行． 今天我们学习相交线． 学生实验，教师巡视．展示部分同学画的图，并教师点评． 通过试验感知两条直线的位置关系．总结出两条直线的位置关系 活动二：探索新知 对顶角 从图中我们可以看出，两条直线相交有四个角：∠1，∠2，∠3，∠4． 对顶角的特点：①具有公共顶点；②两边互为反向延长 除了∠1和∠3是对顶角，还有其他的对顶角吗？ ∠1和∠2是对顶角吗？ 我们看∠1和∠3的顶点、两条边有什么关系？除了∠1和∠3是对顶角，还有其他的对顶角吗？ ∠1和∠2是对顶角吗？ 请完成下面填空： ∠1+∠2=_______°, ∠3+∠2=_______°． 因为__________________________________，所以，∠1=∠3． 谁能说一下∠2=∠4的理由．吗？ 如果∠1=52°，你知道∠3的度数吗？ 学生观察后回答，教师点评．. 师生共同总结对顶角的特点．学生回答，教师点评． 感知对顶角，总结对顶角的特点．理解对顶角相等．应用对顶角相等． 活动三：再探新知 活动3 三条八角 如图，a，b被直线c所截构成八个角． 在两直线a，b内的角是___________________； 在截线c左侧的角是____________________； 在截线c右侧的角是____________________； 哪个角与∠3同在两直线a，b之内，又在截线c的同一侧？ 哪个角与∠3同在两直线a，b之内，但在截线c的另一侧？ ∠3在a的下方，哪个角在直线b的下方，又与在∠3截线c的同一侧？ 我们说，∠3和∠5是同旁内角，∠3和∠6是内错角，∠3和∠7是同位角，你能说明同旁内角、内错角和同位角分别满足什么条件吗？ ∠1有同位角吗？有内错角吗？有同旁内角吗？ ∠4有同位角吗？有内错角吗？有同旁内角吗？ 每个角都有同位角吗？都有内错角吗？都有同旁内角吗？ 学生回答，教师点评． 体会两条直线被第三条直线所截得的位置关系 感受同位角、内错角、同旁内角． 总结同位角、内错角、同旁内角的特点． 加深对同位角、内错角、同旁内角的理解 活动四：课堂练习 学生做书上36页练习1、2和做一做 学生解答，教师巡视指导 学生能够运用所学数学知识解决实际问题，体验知识应用的成就感，更加激发学生的学习兴趣. 活动五：课堂小结 今天，我们学习相交线，两条直线相交构成四个角，有两对对顶角，两条直线被第三条直线所截，构成同位角、内错角、同旁内角． 请完成下面问题： 巩固对顶角、同位角、内错角、同旁内角的知识． 作业设计 教材中37页的习题1、2 巩固练习 板书设计 7.2相交线（第一课时） 1. 问题1 4 例题 2 问题2 5 练习 3 问题3 课后反思 1 1 2 3 4 1 2 3 4 8 5 6 7 b a c 2 1 3 4 图1 1 2 3 4 8 5 6 7 b a c 图2