【教学内容】人教版高中思想政治必修4生活与哲学第一单元.docVIP

【教学内容】人教版高中思想政治必修4生活与哲学第一单元第一课第一框题《生活处处有哲学》。 【】本框题是思想政治必修生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。 本框题是《生活与哲学》全书的开篇，理论性不强，主要是通过丰富的事例引发学生对哲学的兴趣，让学生感悟生活中的哲学，体会哲学对人们生活的指导作用。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。【】学生在小学、初中学过成语、诗句、寓言故事，了解了一些哲学道理。到了高中之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。这些都为本框学习准备了一定的知识基础。但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，老师可以通过引导学生利用已有知识，再学生身边的事，并引起思考。 【教学目标】 知识目标： １．哲学智慧生成于人类的生活和实践活动。 ２．哲学源于人类对世界的追问和思考。 ３．哲学是给人智慧、使人聪明的学问。 ４．联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。 能力目标： １．通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会、人生的变化和发展的能力。 ２．联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。 情感、态度、价值观目标通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 【教学重点】 哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考 【教学难点】 哲学是指导人们生活得更好的艺术 【教学过程】导入新课下面我们请同学来谈谈，当时高一为什么会选择作为自己的专业科呢？ 　　若干学生回答，答案无非就是“兴趣”、“基础较好”、“家里原因”、“其它科目都不好”　　教师：从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学里的观点 “一切从实际”出发。 　　教师：另外，虽然很多同学都说，是因为兴趣所以才选择这个专业，不过，在高一的时候，就有不少同学问我：老师，报的人多吗？学有什么前途呀？找工作好找吗？高考的时候有什么专业报呢？等等大家会发现，其实你选择是综合考虑了各个方面的情况的，大家并不是片面的、孤立地看问题，而是全面地、联系地看问题，这恰恰就是我们哲学的观点。 一、 生活处处有哲学 （板书） 【设问】 同学们还能举出于我们生活有关的哲学故事或成语吗？ 【学生回答】【教师总结】 从同学们的举例可知，哲学与我们的生活密切相关，哲学就在我们身边。 1．哲学就在我们身边 （板书） 【课堂探究】教材第4页 【学生活动】略 【教师提示】（采取课堂讨论的方式，引起学生对哲学的关注）?【教师】 哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。 （1）哲学的智慧和思想产生于人类的生活和实践 （板书） 爱因斯坦年轻时为光速问题而惊异，后来提出了让人“惊讶”的狭义相对论，使物理学家从牛顿的“绝对时空观”中“惊醒”过来，所以，相对论不单是物理学，同时也是爱因斯坦的哲学观。邓小平提出极具新意的“一国两制”，给世人解决难题开辟出一条新思路的“思想创新”，首先是一种哲学观，其次才是政治学问题。 【思考】哲学家、政治家的哲学思想如何产生的？ 【学生活动】略 【教师】 研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。 “惊讶”的核心是思想创新。面对问题，敢想前人之未想，敢做前人之未做。（思想教育：鼓励学生敢于“惊讶”，敢于创新）， 【课堂探究】教材第5页 （１）你在童年时代是否也思考过类似的问题？ （２）杞人忧天的故事能够给我们什么启示？ （３）你现在经常思考哪些问题？ 为什么？ 【探究提示】：此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。 （2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 (板书) 【教师】在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 【课堂探究】 渔夫与哲学家的故事一位哲学家搭乘一个渔夫的小船过河。行船