中年级写字教学有效指导.doc

中年级写字教学有效指导 　　摘 要：在写字教学中，教师首先要激发学生写字兴趣，调动学生写字的动力；其次要加强写字指导，规范学生的写字行为；再次就是要让学生养成良好的写字习惯，逐步提升学生的写字能力 关键词：兴趣；指导；习惯 《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求语文教学中“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”。但是纵观目前的写字教学，却又是一个容易被教师忽略的地方。特别是中高年级的写字教学，更是没有引起教师的重视，许多教师认为，学生已经具备了一定的写字能力，是不需要教师加以指导了。他们再也不像低年级那样，一笔一画地指导学生写好字了，而是让学生自主去写字，把写字教学的目标仅仅定位在学生能够正确写出字来，而对于写得是否美观，是否规范，却无从过问。这也是为什么许多学生在低年级写出来的字非常漂亮，而到了中高年级，字写得越来越不美观的重要原因。所以，中年级也要重视写字教学。下面，笔者就结合自己的教学实践，来谈一谈如何对中年级写字教学进行指导 一、兴趣――调动学生的写字动力 兴趣，是学生学习的基础，无论是什么样的内容，如果学生对其不感兴趣，那么学习效果就不会好到哪里去。所以，写字教学也不例外，它也需要激发学生的写字兴趣，调动学生的写字动力，让学生向往写字，有一种想把字写好的欲望。而当学生具备了这样的一种动力时，他们才能认真对待写字，才能努力把字写好，而不是抱着一种应付的态度来练习写字 在平时指导学生写字时，我要做的第一件事就是激发学生的写字兴趣，调动学生写字的积极性。首先是教师示范。学生都喜欢模仿教师，特别是中年级学生，他们的模仿欲更强，如果教师写字时都不能做到规范、认真，那么学生也就不可能做到的。所以，我们要做好示范工作，无论是板书，还是批阅学生的作业，我都能一?P一画地认真写好每一个字，让学生读着我写的字就有一种美的享受，这样就会激发他们也要写好字的欲望，对自己写的字也就提高了要求。其次是故事诱导。对于中年级学生来说，他们最喜欢的就是听故事，所以，在写字教学中，我会把一些字融入一个又一个故事当中，以此来诱导学生的写字积极性，每一种笔画背后往往都可以塑造一个故事出来。这样，学生就会在听故事过程中明确如何写好字。再次是活动引导。针对课文中的一些生字，我会定期举行写字比赛，看看哪些学生写出来的字更美观、更规范。这样，学生为了能够在比赛中获得好的成绩，就会在平时练习写字的过程中要求自己要写美观的字，写规范的字。时间长了，当学生养成良好的书写习惯时，写字教学也就成为学生最感兴趣的事了 二、指导――规范学生的写字行为 学生写不好字的主要原因是教师的指导不到位。因为中年级的学生，其教学重点已经从识字、写字教学转向阅读与习作教学了，所以，许多教师对于写字教学不去作具体的指导。这样，许多学生为了能够快速完成教师交给的写字任务，往往是快速写，考虑的是写字的数量，而不是字的质量，这样的教学，学生是写不出好字来的。中年级写字教学，虽然不能像低年级那样手把手地教学生写字，但是必要的指导还是需要的，什么样的字，它的偏旁部首如何组合在一起才能让字看起来给人一种美感与舒服感，这些都需要我们教师的指导 三、习惯――发展学生的写字水平 良好的习惯是通向成功的桥梁。一个学生如果能够养成良好的写字习惯，那么他就会认真对待每一个字，写出来的字就是高水平的字。所以，写字教学，我们有一个最重要的任务就是让学生养成良好的写字习惯。无论处于什么样的情境当中，学生都能够按照自己的习惯来写，而不是字多或者时间短就降低了写字的要求 首先，我们要让学生养成一个端正写字姿势的习惯。在平时写字教学时，我总是要求学生要坐直了，眼睛距离桌面一尺左右的距离，并呈45度角，手拿笔要距离笔尖一寸远，身体距离桌子要有10公分。无论在什么情况下，学生都要保持这样的一种姿势来写字 其次，养成不涂改的习惯。在平时，我要求学生不要用涂改液来涂改所写的字，让学生杜绝使用涂改液，那么学生就会认真对待每一个字，这样写出来的字就会更加美观。当学生看到整篇作业没有一处涂改的时候，在内心就会升腾起一种自豪感，这种自豪感就是支配学生写好字的最好动力 再次，让学生养成仔细观察的习惯。当学生看到一个陌生字时，不是急于把它写出来，而是要仔细观察，看看这个字都有哪些部首与偏旁，哪些笔画要写得大一些，哪些笔画要往里收一些，当学生看清字的结构，那么他们在写字时才能按照所观察到的标准来写，时间长了，学生的字就会越写越美观了 总之，写字教学不是一朝一夕的事，它需要我们教师能够牢固树立正确的写字教学理念，把学生写正确字、写美观字作为自己写字教学的要务来抓，去创新自己的写字教学策略，这样，学生就可以写出一手