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在藩篱中寻求思想及表达突围 　　真题再现 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字 ①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上，可以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征 请以“老腔何以令人震撼”为题，写一篇议论文 要求：从老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，论据充分，论证合理 ②书签，与书相伴，形式多样。设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它之间会发生什么故事呢？ 请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文 要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写 考题解析 2016年北京高考作文的命题思路与2015年一脉相承：都是二选一的形式，都是贯通读写，从阅读文本中命?}，都是对优秀传统（民间）文化进行考查。但也体现出新的倾向，如“神奇的书签”意在考查学生读书的感悟与积淀，这也被看作是对考纲中“2017年即将考查整本书阅读”的“试水”。同时，命题的规定性大大加强：两个题目都给出了标题及立意，一个要谈“老腔”何以令人震撼，一个要表现爱读书、读好书的主题；都规定了文体，一个要求写议论文，一个要求写记叙文。而今年的“老腔”与2015年的“深入灵魂的热爱”相比，表现出与阅读文本更为“亲密”的关系。在这种多重限定中――限定标题、限定立意、限定文体――学生确实容易被限制住，施展不开手脚。许多考生只对陈忠实的文章进行简单的筛选复制，于是不少改头换面的“陈氏老腔”重新登场，千篇一律，缺乏个人见解。第二个题目要求表现爱读书、读好书的主题相对容易，但中心词是“书签”，表达上又要求讲故事、有细节，对此不少考生感到无所适从 先来看第一个题目“老腔何以令人震撼”。引题中说“老腔已超越其艺术形式本身，成为了一种象征”，“不要局限于陈忠实散文的内容”，这都在提示考生不一定只写“老腔”，与“老腔”相似的民间艺术都是取材的范畴。“何以”是要找出原因、理由，可以从“老腔”自身的魅力去挖掘，也可以从观众对它的欣赏角度去写。既可以谈它粗粝、朴拙的原生态特点，也可以阐述其一方水土养育一方声音的地域特色；既可以说它是源于民间最底层、最家常的艺术形式，也可以谈它如今是怎样走向殿堂的现代历程。描写其他的民间艺术形式，亦是如此。角度是多种多样的，关键是一定要在陈忠实文章的基础上有所概括、提炼，并得出自己的认知和感悟。除切题之外，思路是否开阔、认知是否深刻、表达是否流畅，都是评判作文水平的重要杠杆 再来看第二个题目“神奇的书签”。众所周知，书签的作用就是表示阅读的停顿，提醒上次阅读的进度，督促阅读行为的继续。对“神奇”书签的想象也应基于其自身特性，不能凭空瞎想。离开了它的基本属性和功能的想象便是离奇，而不是“神奇”了。由此，不妨把“神奇”定义为书签可以帮助自己读书，并且读好书。此外，题目要求写记叙文，那就可以写自己在“神奇”书签带领下的阅读经历与感悟。文中要有对所读书籍内容的描述，并体现自己的读书感悟，描写要具体、有细节。而书签的“神奇”能否为表现爱读书、读好书的主题服务、有没有展现自己的读书感悟以及感悟层次的深浅，将是评判此文高下的重要尺度。 1