索溪峪的野教学设计.docVIP

4*索溪峪的“野”? 教学目标： 1、识记“拔地而起、望而生畏、绵亘蜿蜒、随心所欲”等词。 2、通过品味句子，想象画面感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。 3、品读文章第二自然段，掌握先概括后具体的写作方法，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式。 教学重点： 通过体悟关键句段感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。 教学难点： 品读文章第二、三自然段，掌握先概括后具体的写作方法，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式 课前准备： 1、介绍张家界的风景片断。 2、学习上网搜集有关张家界、索溪峪的有关照片、文字资料。 教学过程： 一、激趣，导出“野”。 同学们,我们今天学习一篇课文,齐读课题。 课题中有一个“野”字。谁能给这个“野”字组词？（野外，野蛮，野心…… 索溪峪怎么跟“野”扯上了关系呢？下面就让我们从课文中找答案。 二、初读，感知“野”。 1、出示阅读提示。 这是一篇略读课文，我们可以先来看看文章的阅读提示。 课件出示：（1）认真读读课文，想一想“野”在课文中是什么意思？ (2)想一想课文从哪几个方面写出了索溪峪的“野”？ （3）把你认为最能体现“野”的句子画出来，多读一读。 2、带着阅读提示的问题，默读课文，读后自己试着回答以上的问题。 3、汇报自学结果： （1）请你用课文中的一个词或者一句话，来说一说“野”在课文中是什么意思？ 当学生概括不出来时出示文段： 出示文字：桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。 （摘自原文） “野”在课文中是什么意思？ （天然的美，去掉人工的装饰、雕琢） （2）课文从哪些方面描写了索溪峪的“野”？ 从索溪峪的山、水、动物和游人等四个方面写出了索溪峪的“野”。 （板书：山?? 水? 动物?? 游人） （3）你认为哪些句子最能写出索溪峪的“野”？?????????????????? 三、品读，体会“野”。 1、学习山是“野”的。 句子一：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。种美，是一种磅礴的美：这不是一峰独秀，也不是三五峰呼，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”；相对相依,宛如“热恋情人”；亭(tíng)亭玉立,则好似“窈(yǎo)窕(tiǎo)淑(shū)女”。 （1）这一段写得很美，老师也很喜欢，让我们合作读一读这个段落。（老师读排比句，学生读其它句） （2）同学们想一想，作者从哪几个方面具体写出了山的“野”？ （板书：惊险 磅礴? 不拘一格） （3）同学们，我们来看看这三个句子： 这种美，是一种惊险的美： 种种美，是一种磅礴的美： 这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美： ①分小组读句子。 ②你发现了什么？(这是一个排比句) （3）同桌合作学习：作者用了一个排比句式，从三个方面写出了山的“野”，每一个方面都写得如此传神，请同学们选择其中一个方面的美，边读边想象画面，并把你想到的画面跟你的同桌说一说。 句子1：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。 ①读这个句子，你想到了怎样的画面？ ②你想的画面跟这个一样吗？（出示“一线天”和“百丈峡”的图片） ③让我们一起感受这种惊险美吧！齐读这句话。 句子2：这是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。 ①读这个句子，你看到了什么？ ②同学们请看（课件出示“十里画廊”、“西海峰林”） ③抓住“不是……也不是……而是……”体味对比的写法（男生读） 句子3：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。 ①同学们这里把索溪峪的山联想成了什么？（“热恋情人”和“窈窕淑女”） ②出示图片：看着这些图，你联想到了什么？(女生读) （4）作者从三个方面写出好索溪峪的山的“野”，都写得相当的出色,请你把你刚才读过的句子背诵出来。(学生背诵) 2、学习水是野的。 在这一段中你认为哪句话最能写出索溪峪的“野”？ 句子：索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。 （1）在读这句话的时候，你眼前仿佛看到的是什么？（一个调皮可爱的野孩子在做游戏） （2）你认为哪个词把索溪