论美术课程改革中教师知识结构的构建.pdfVIP

骨陈荣身就r芋 论揍术课程改革中教师知识结构的构建 仲跻止 (海安县城南中学，江苏扇通 2266∞) 摘 婆:教师的知识结构一般包含本体性知识、支持性知识、实践性知识和文化知识。结合中学美术教师的职业特点，在 中学美术教师知识结构的构建方面，我们还要进{步加深专业学习，保证关术学科知识的深度和广度;加大教育理论学习的力 度，提升支持性知识的质爱;积极进行教学反忍，不断丰富实践性知识;扩大阅读范阁，提高关术教师的人文索养，只有这样我 们才能适应美术课程改革的需要。 关键词:美术;课程改革;教师;知识结构 中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1009酬。10X(2008)09-0060叩02 荣术课程改革从课程目标到l 课程理念，从教材内容的选 一方面对兰大科学要能融会贯通，了解他们之间的内在联 取到知识的呈现方式，从课程结构到课程评价都做出了重大 系，以形成知识的整体观，实现从多学科角度看待和处理实 变革，体现出鲜明的时代气息和丰富的价值理念。间时，也输 际问题。 美术教师提出了更新的目标、更高的要求、更大的挑战。要 一、适应新课程改革的中学羹术教师知识锚构的构建 给学生一碗水，教师先要有一桶水。可是在知识经济的今 中学荣术教师应具备一个由美术基础知识、教育学和心 天，作为课程实施者的教师，…桶水已远远不够。那么为适股 现学理论知识、与美术教学相关的自然科学和人文科学方面 新课程改革的要求，中学荣术教师应具备哪些专门的知识 的知识、美术理论知识与能力的应用以及美术教学设计技术 呢? 与能力等组成的相互联系的知识系统。具体分析如下: 1.加深专业学习，保证美术学科知识的深度和广皮。 一、教师知识结构概述 我罔教育界的专家学者从认知心理学的角度对教师知 一个人最佳的知识结构，必须突出自己所从事的职业与 识进行了研究。教师的知识结构应钮含本体性知识、支持性 专业知识，教师的职业知识酋先是精通自己所教的学科。美 知识、实践性知识和文化知识。 术课程标准虽然降低了专业知识的难度要求，但探究性实践 本体性知识又1Q括核心知识和相关知识。核心知识是指 和研究性学习的开展，教学金过程开放程度的增加以及信息 社会学生知识视野的开阔都对教师的学科知识深度和系统 作为一名合格的荧术教师至少应具备的美术专业知识;相关 知识是指作为…名合格的荣术教师要掌握的相关学科的知 化程度提出了更高的要求。中学美术教师需具备层次清晰、 识。教师的本体性知识是敬学活动的慕础。在教学活动中，一 内容完整的美术理论知识体系，除了要掌握荧术课程标准规 定的美术知识以外，还要随越教材。 切努力又都是闹绕着本体性知识而进行有效传授的，问时， 教学的最终绩放是用学生掌掘的本体性知识的质最来衡壤 虽然每个美术教师的具体美术知识结构会略有不同，但 是根据当前美术学科教师的工作任务，美术教师的学科知识 的。因此，具有丰富的学科知识是成为一