论物理课程改革中的四大教学误区.pdfVIP

。但化学习…J 与的热情，积极主动地去学习.九(2) 班的孟晓越就是一 题?哪一组装置与众不同?此问题情境一出，学生的思 维火花被迅速点燃.学生个个跃跃欲试，大胆思维、讨论 个例子，在一次监考时，他一直左顾右盼，态度很不端正， 我拿起他的卷子认真看了一下说..其实你很聪明，如果 比划、尝试，设计多组装置，力求自己设汁的装置有所创 新，与众不同.学生们根据已有经验和所学知识设计了多 你能再认真一点儿，再仔细一点儿，以你的实力，考上重 点高中应该没有大问题就是这样→句简单的话，我发 组装置，远远超过了教师的预期，学生参与性有了很大的 提高.学习热情就如熊熊烈火一般燃烧起来. 现他学习化学的热情一直很高，他的化学成绩一直位于 优生的行列. 我们还组织有兴趣的学生组成化学实验小组，该小 组的学生进行了多项课外探究，例如李超、野海青等的对 有些学困生在课堂上不积极参与，是因为他们基础 化肥浓度过大对植物危害进行探究;郭凯磊等对公路 薄弱，有时根本不知道老师在讲什么，因而破罐子破摔， 最终放弃学习.在这种情况下及时给他们补课.注重基础 上的积雪为什么可用食盘来消除的进行探究;刘佩等探 知识的学习及复习就显得特别重要.尤其是化学课程学 究了菠菜与豆腐同食会引起结否的说法有道理吗? 张可欣等对生活中常见的牙膏的成分进行 r猜想和探 习到第五、六单元时，学习内容是质量守恒定律.利用化 究.这些探究活动不仅使学生巩固了化学知识，更是将学 学方程式进行简单计算，但是有很多学生对化学式的正 确书写，元素的化合价，甚歪连元素符号都不明白，学习 生的学习热情提高到一个新的高度. 三、关爱每个学生，使所有学生共同进步 的困难很大.这时及时补课，抓基础知识就显得尤为重 对于潜能生来说，因为学习成绩较差，长期受不到表 要.在每个小组内.我让5 、 6 号在组内挑选一个优生( I 、 2 ， 3 号)做自己的辅导员，帮助他们补习基础知识.某础 扬，心里有一种压抑感，有较强的厌学情绪，在课常学习 中没有学习热情，参与性差，大多数对所学习的问题不闯 打好了，能昕懂学习内容了，学习的积极性提高了，对课 不问，在澡堂上滥竿充数，因此学习成绩如江河日下，一 堂活动的热情就提高了. 总之，我们要遵循教育规律，尊毒个体差异，因材施 天不如一天.对这部分学生，要格外关爱，苏联教育学家 马卡连柯说过..用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学 教，打开学生心扉，认清学生心理活动的特点，努力挖掘 其内在潜力，加强学法指导并辅之以个另IJ 辅导，培养他们 生的缺点作为教师.我从对学生高度负责的使命感出 发，关爱每一个学生，尤其是潜能生.时时从语言、神态、 的学习热情，使他们学习成绩运渐提高，并且使他们能健 动作 t规施自己的教学行为，抓住学生的问光点，多给学 康快乐成比 参考文献: 生一次赞赏，一个机会.一个赞赏的眼神、一句热情的鼓 励、一个支持的暗示，都能使学生平添一