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基干同质性审视高职应用型本科工程教育探究 　　摘 要：我国经济正在进行供给侧结构改革，经济发展步入新常态，产业转型升级亟需大批量高端技术技能应用型人才。在现代职业教育体系的构建与完善过程中，本科层次高等职业教育实践探索先行，亟待理念层面的正名，并明确方向性的规划和指引。笔者理性审视职业教育与工程教育的同质性，指出两种类型教育在人才培养模式、情景化教学实施和“双师型”教师队伍建设等方面的实践性同质与关联，进而提出高职应用本科工程教育人才培养规划的原则、思路以及职业能力培养取向，并指出现场工程师导向的专业课程行动 关键词：高职应用型本科；工程教育；同质性；人才培养；现场工程师 作者简介：张弛（1981-），女，河北邢台人，邢台职业技术学院高职研究所副教授，职业教育学博士，研究方向为职业教育学基本原理；张磊（1981-），男，河北邢台人，河北机电职业技术学院讲师，研究方向为职业教育管理 基金项目：河北省社会科学规划基金2016年度项目“供给侧改革视域下河北省人力资源提升研究”（编号：HB16GL078），主持人：张弛 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）04-0018-06 社会经济发展与产业转型升级对技术技能应用型人才的需求不断升级，这成为本科层次高职教育促生与发展的源始。当前，我国经济改变了改革开放以来的需求侧拉动与发展模式，进行供给侧结构性改革，经济发展步入新常态，产业转型升级引领着工业化、城镇化和农村现代化的协同发展，产业分布格局处于合理化的战略性调整历程中，新兴产业得到快速发展，现代产业体系逐渐形成。现代产业体系的构建关键在于技术的潜力发掘和科技的强势发展。技术技能型人力资本是科学技术与技能等关键性资本的有效载体，高端技术技能应用型人才成为现代产业体系构建的重要经济要素资本，发挥着重要群体性力量。鉴于经济发展和产业体系的完善与调整，大规模培养高端技术技能应用型人才的高等职业教育肩负着时代重任，现代职业教育体系的完善势在必行，高等职业教育从规模外延化发展转向质量内涵建设，发展本科层次高等职业教育的意义重大，凸显于国家关于现代职业教育体系构建的系列政策中。在理念层面，本科层次高职教育亟待进一步明确方向性的规划和指引。通过理性审视职业教育与工程教育的同质性，笔者提出高职应用本科工程教育的人才培养规划与课程行动 一、高职应用型本科工程教育的提出背景 在经济转型的宏观发展背景中，现代职业教育体系构建与完善是契合产业结构转型升级的重要举措。其中，职业教育层次体系的完备性构建并与国际教育标准相一致，成为现代职业教育体系亟待解决的问题 世界发达国家职业教育的成功经验表明，社会经济的进步需要职业教育及其培养的高端技术技能应用型人才。我国正处于经济快速发展期，高层次技术技能型人才处于紧缺状态，这势必影响我国经济发展速度和国际综合竞争力，亟需职业教育层次高移以培养高端技术技能人才 根据联合国教科文组织的《国际教育标准分类》，教育体系具有七层架构，高等教育处于第五层，其中高等职业教育属于应用性的高等教育，即5B层次，应包含专科、本科和研究生教育层次。但是，我国的高等职业教育还有待突破本科以上层次局限，亟待职业教育升级 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，我??要在2020年建立适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。基于国际教育标准，本科层次高等职业教育的缺失与“断层”，严重割裂了现代职业教育体系的完备性链条，成为理论与实践层面推进的掣肘因素。目前，国家层面的顶层设计给予高职本科政策性和战略性的制度框架，旨在打通职业教育体系的层级通路、打造高技能人才培养的立交桥。2011年6月，时任教育部副部长鲁昕在出席全国职业院校技能大赛时指出，我国的职业教育应着重探索包含各教育层次和各教育类别的职业教育体系。2011年9月，《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》指出：“现代职业教育体系必须适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展，包括中等职业教育、高等职业（专科）教育、应用本科教育和专业学位教育等培养层次。”2014年2月，李克强总理在国务院常务会议上指出：职业教育改革的重要意义在于促转型、调结构和改善民生；应坚持以“提高质量、促进就业、服务发展为导向”，快速发展“产教深度融合的现代职业教育”；创职业教育模式，“打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。” 国家的一系列战略部署，为发展高层次职业教育指明了方向。然而，于实践办学层面而言，本科层次的高等职业教育路在何方？地方本科院校和高职院校纷纷开展本科层次高等职业教