小学语文成语教学有效模式浅析.doc

小学语文成语教学有效模式浅析 　　摘 要 成语在语文教学中是一个重要组成部分，突出表现在小学的语文教学中，学习成语有助于学生构建自身的知识体系和知识框架。成语的教学方法对于学生学习成语有着极为重要的影响，语文教师必须采用适当有效的教学模式，以最容易让学生接受和掌握的方式深入的了解成语，促进学生对成语的认知和理解，最大程度地消除学生在学习过程中的障碍。本文主要针对小学语文成语教学的意义进行了有效的分析，并针对性地提出了一系列成语教学方法 关键词 小学 语文 成语教学 有效模式 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 成语经历了历史的迁移与变迁，经过了长期的锤炼与使用，是古代文学中语言的精髓，是汉语语言中非常独特的一种文化现象，内容丰富，色彩绚丽，意义简化让人赞叹和瞩目。成语具有表现力强、精辟简短以及思想内涵丰富的特点。一个学生语文素养的高低，即可根据其对成语运用和掌握水平的高低来衡量。因此，在语文教学中必须要学习成语，学生学习成语对于自身未来的发展以及语文素养的提升，具有极为重要的意义。当前的语文教学模式中语文教师对于成语的教学方法仍然是让学生反复的抄写成语，以达到记忆的效果，这就大大降低了成语的生动趣味性，一定程度上削弱了成语承载的故事色彩和文化气息，大大降低了教师的教学质量 1小学语文成语教学的意义 从应试教育的角度出发，仍然注重对学生语文素养方面的培养，成语在语文教学中的地位举足轻重。然而在实际的教学过程中，语文教师普遍都遇到了一个问题，那就是让学生死记硬背、反复抄写，这样虽然达到了记忆的效果，但是却让成语的生动趣味性大大降低，不利于学生深入的理解成语，同时降低了学生学习成语的兴趣和积极性，进而对教师的教学质量以及学生的学习效果和学习效率均造成了不同程度的不良影响。本文笔者联系自己多年的教学经验，对小学语文成语教学的有效模式进行了详细的探究，提出了一系列有效的教学方法 2成语教学的方法 2.1朗读成语，把握韵律 当前，在小学语文成语教学中，语文教师认为对于成语的教学，只需要让学生咬准字音即可。这是一种错误的教学理念，严重打压了学生学习成语的兴趣和积极性，不利于学生体会、理解成语的内在含义。例如学生在读到“汹涌澎湃、雷霆万钧、一泻千里”等成语的时候，情感要高昂，声音要洪亮；学生在在读到“波光粼粼”这个成语的时候，要以轻柔的声音朗读；学生在读到“海底捞针、水中捞月”等成语时，要有一种极为无奈的表情，有一种一切都是幻影的感觉。由此可知，带着感情去阅读成语，既有助于学生更好的记住、认识成语，还能让学生对成语的具体意思和内在含义有一个深刻的理解。此外，语文教师在带领学生朗读成语的时候，对于不同的成语，自身的语气也要有一定的变化，让学生可以体会到成语中真实的感情，有助于学生感悟能力的提高 2.2生动传授成语的意义 学生在学习成语的过程中，可以尝试着将成语串起来一起阅读，一定会有意想不到的收获，不仅可以激发学生学习成语的积极性，还有助于学生更好的掌握和理解成语，让学生感受到成语的魅力。例如，学生可以将“藏之名山、鸿篇巨制、大笔如掾、忍辱含垢、不白之冤、飞来横祸、犯颜极谏、博闻强记”等成语连起来阅读，就是有关司马迁的一个历史故事。在授课的过程中，语文教师可以对司马迁的事迹和故事进行适当的介绍，让学生在了解故事的基础上去学习成语。例如，学生在听到司马迁因为代替将军进谏，结果蒙受了不白之冤，导致自己入狱，此时学生就可以联想到“不白之冤、飞来横祸、犯颜极谏”这三个成语，之后的成语理解起来难度就会大大降低，学习效率就会显著提高。这种教学模式促进了学生更好的理解成语的真正意义，使教师教学模式的趣味性大大增加 2.3联系生活，感受成语 在语文成语教学中，一定要遵循语文成语教学的规律，有助于学生更好地掌握成语。教师在授课的过程中，应该指导学生理解成语的时候要结合生活实际，这样才会充分发挥教学效果。例如，学生在学习“春暖花开”这个成语时，就会想象到春天阳光灿烂，花儿开的非常鲜艳，从字面意思上即可理解这个成语的含义。例如，学生在学习“山崩地裂”这个成语时，就可以想象到地震之时，地和山都裂开了。学生在学习“飘飘欲仙”这个成语时，学生可以现象到一种飞起来的感觉。学生在学习成语时，让其与生活实际相结合，感受成语的真正含义，有助于学生在以后的学习过程中很好地利用成语 2.4很好的运用成语 在理解成语的基础上，学生要学会利用成语，将学习到的成语转变为自己的资源，在今后的学习过程中，可以对其运用自如。这就需要教师在授课的过程中，在不同的情境下熟练的应用成语，让学生分辨该成语的应用是否合理。例如学生在学习“不足为训、颐指气使、安步当车、耿耿于怀”时，例如，小王自小就养成了一种高人一等的优越感，即使