数学课堂教学语言规范化探索及思考.doc

数学课堂教学语言规范化探索及思考 　　摘 要：在数学课堂教学中，教学语言是教学信息的主要载体，教师的语言应力求准确、科?W、简明、精练、生动、有序。教师应从以下三方面注重教学语言规范化：完整准确，弱化误解；逻辑严密，引导推理；鞭辟入里，有的放矢 关键词：数学课堂；语言规范化；教学语言；逻辑严密 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0084-01 数学教学语言，是数学语言和教学语言的有机融合。数学知识逻辑性非常强，在整个课堂教学过程中，教师的教学语言非常重要，它是将学生、知识与教师连接起来的纽带。好的数学教学语言，可以把枯燥的数学课堂变得生动有趣，进而将数学课堂教学推向高效，还能体现出数学的美感 一、完整准确，弱化误解 数学是一门严谨的学科，教师教授数学时语言要完整准确，以避免产生不必要的误解。用准确的数学语言进行教学，可以培养学生科学严谨的学习态度。有位教师讲“矩形”一课时，刚一开始讲课就出现了错误，把“数一数”中的“数”读成了四声调。这个问题看似无关紧要，其实不然，因为教师的一个错误读音就可能会使学生产生错误的认知。之后，这位教师又讲“认识图形”，他拿起茶杯对学生说“这个是圆柱”。这又是一个错误，因为有学生可能会认为杯子就是圆柱。正确的做法应该是：教师事先准备好真正的圆柱模型，或者讲清楚圆柱的两端是两个面积相等的平面的圆，而茶杯只是一个近似的圆柱。这样，才不会使学生产生错误认知。后来，这位教师指着一个篮球说“这是圆球”。这一说法犯了两个错误：其一，篮球不是圆球；其二，“圆球”的叫法是错误的、不规范的，规范的叫法应该是“球”。虽然只是读音错误或称呼不规范，但容易使学生产生错误的概念认知，对学生产生误导。可见，教师的教学语言会极大地影响教学效果 二、逻辑严密，引导推理 数学是一门逻辑性很强的学科，教师的授课语言一定要逻辑严密。小学数学教学是为培养学生逻辑思维能力打基础的阶段，所以，教师的言语疏忽有可能对学生思维能力的培养造成负面影响。在讲“乘法”一课时，教师课前要认真备课，并且准备很多糖果。上课伊始，教师先在黑板上写出乘法口诀，然后问学生：“同学们，大家对黑板上的内容感到眼熟吗？”小明答道：“我见过，在铅笔盒的背面就有这些内容，不过一直不太懂是什么意思。”“我们今天要学习的内容，就能解决你的疑问。”接着，教师拿出准备好的糖果，每个学生分12块，然后讲道：“同学们，大家手中的糖果是我们这节课要用的，用完之后就归你们处置。”同学们听后都很开心。教师说：“请大家把手中的糖果摆放成一个矩形。”学生一脸疑惑。对此，教师也很疑惑：把糖果摆成矩形应该是很容易做到的，为什么学生会如此疑惑呢？于是，教师问一位学生：“你对刚才老师的要求有什么疑问吗？”“老师，我不知道矩形是什么？应该没有学习过吧。”这位学生回答。这时，教师才明白过来，矩形概念在之前的教学中没有讲过，学生不懂。于是，教师说道：“同学们，对不起，老师刚才说的有问题，需要更正成：请把糖果摆放成一个长方形或正方形。”这样，学生才恍然大悟。可见，在教学过程中，如果教师的教学语言逻辑不够严密，就易使学生产生误解。因此，教师要认真备课，规范自己的授课语言，使自己的教学更加严密、科学，这样才能更好地引导学生去理解和学习新知识 三、鞭辟入里，有的放矢 在数学课堂上，教学语言要能抓住学生的关注点，鞭辟入里。只有这样，才能使学生更有兴趣地去学习。教师应积极引导学生思考问题，使学生的思维更加灵活。比如，教学“加减法”时，教师问学生：“大家早上都吃的什么啊？”教室里的气氛顿时活跃起来，小强说：“我吃了两根油条，一碗粥。”教师问道：“为什么是两根油条呢？”小强疑惑地回答道：“我吃完一根油条又吃了一根，当然是两根。”“小强的回答很正确”，教师鼓励道，并接着说：“一根油条加一根油条等于两根油条，这和咱们今天要学习的加减法有很大关系。”然后，教师在黑板上写出“1+1=2”，学生很容易就理解这个式子的含义。接着，再带领学生做加法练习，“1+2=？2+2=？2+3=？……”慢慢地，学生很好地掌握十以内加减的计算。随后，教师又向学生介绍两位数的加减法，在黑板上板书“20+5=？”，然后让一位学生上黑板前做这道题，这位学生经过片刻思考就写出正确答案。教师问道：“为什么是25？”这位学生支支吾吾回答不出。然后，教师引导学生按照刚才学的一位数加法的思路去思考：因为20就是2个10，5就是5个1，2个10和5个1加起来就是25，所以20+5=25。经过这样细致的分析，学生很容易理解加法的意义 四、结束语 数学教师的教学语言简洁、生动、透彻，会使学生不仅知道如何“做”，而且知道如何“想”。这就如同穿针引线，教师既将知识教授给