通过家园合作,形成教育合力.pdfVIP

.A 通过家园 力 合作，形成教育 1=1 张红梅 (拱泽县机关幼儿园.江苏洪泽 2231ω) 摘 要:察长Æ.幼儿园和教师的安要合作伙伴，可通 (一)将家园互动渗透到教育活动中。 过各种家园合作平台，本着尊重、乎等的原则，吸引家长主 家园合作不仅有[物质材料的支持，以及与幼儿阔的教育 动参与幼儿阔的教宵工作，使察长在诸方面与幼儿教师达 思;2;二 λ1 保扮一致.更重要的是~深入挖掘家长教育资源，使 成认识上的一纹，形成教育合力，有效促进孩子身心余质的 家长成为幼儿园课程的参与者与实施者。在主题活动有用的 全面发展。 交通工具巾，我们发动家长利用节假日，带核子参观各种汽 关键词:察长~阁合作教育合力 车，观察各种þ标等.在家思让孩子把当夭发生的事讲述一 遍，家长做记录。问阔后il:幼儿分事参观的所见所闻，说说家 合作是指个人与个人、群体与群体之间为达到共阿目的， 长们向幼儿介绍的知识，昕起来十分有趣，这样一来，不仅让 彼此相li配合的…种联合行动。新颁布的《幼儿饲教育指导纲 幼儿增长了见识，而且发展了幼儿的讲述能力。 要》指出幼儿同应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教 (二)组织家长沙龙，搭建交流平台。 育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。所谓的家国合 以前班里的幼儿出现了什么情况，教师总是把家K请来 作是指幼儿肉和1 家庭(含枕以)都把自己写作促进幼儿发展的 谈话，或街组织家长会，告诉家长如何处瑰。这种说教的方式 主体。双方积极地互相 r僻、互相配合、互相支持，通过家庭和 效巢并不好，家长Jt-，f~ 都能欣然接受，反而容易产生隔阂，引 幼儿阔的双向互动共同促进幼儿的身心发展。 起误会。家长与家氏之间有 A.t !1!有共同语古， 2能l 听得进对方 的意见。于是我们尝试组织家长沙龙..把部分家长聚集在一 众所周知，良好的教师和家长的关系有助于孩子在家里和 起，以漫谈的形式对规模发牛的某一事件进行讨论，形成共 幼儿园中更好地生活、学习，能使幼儿教师在实践中得到情感上【 识，寻找最攸解决策略，从而悟出育儿的道理。 的支持，然而现实情况却并非如此。正如;是国教育社会学家威拉 有…次找们对于孩子间发生纠纷后家长该由日何处理这 德·沃纳所指出的从理想的观点出发，家K和幼儿教师在以下 …问题，组织了一次家长沙龙约过讨论，家伏们对事件的认识 两方面字有共问点:都希望毒草悄朝辛苦敢有利于孩子的方向发展;