近十年我国基础教育课程改革综述(一)——课程改革阶段.pdfVIP

2011 年2 月 黑龙江教育学院学报 Feb.2011 第 30 卷第 2 期 Joumal of Heilongjiang College of Edu侃出n VoL30 No.2 doi: 10. 3969/j. issn. 1001 -7836.2011.02.010 近十年我国基础教育课程改革综述(→) ……课程改革阶段 赵超 (黑龙江省教育学院，附加摸 15∞80) 摘 要:基础幸生育课程改革是一个关系到基础教宵全面改革的系统工程，因此，综合分析我国基础教育课程改 革的特点，反思改革进程中面临的必子问题是十分必要的。以近十年为时间蓝本，从保税改革阶段的划分、保税改 革的理论基础、影响课程实施的隐性因余和保欢中涌现的问题四个方面综述成闽西吁…轮的基础教育课程改革。对 于.1.础教育课程改革的阶段划分问题，从宏观、中观、微观三个层面进行综述，以期进一步深化对新一轮总础教育课 程改革的认识。 关键词:}，t础教育:课程改革:改革阶段:综述 文意编号:1∞1 -7836(2011)02-伽3 户倪 中团分类号:G521 文献标忠码:A 发展奠定了囊耍的基础[2]750 课程改革对于当代教育来说仿佛是一锅永远不会落凉 2. 全面开始社会烹义建设时期的课程(1958一1965 )。 的火锅，无论中丽还是外国都在努力寻求更适合学生发展和 这一时期是我国经济发展的重要历史时期，同时也是左 实践操作前课程模式。中国尤为突出，舶来的课程理论仿佛 倾思想影响的萌芽时期。 1963 年编订的课程体系充分反映 新鲜菜色般诱人，但大多会因水土不服而消化不良。而传统 了这个时期课程改革的主要特点:一是强调黎础知识和基本 模式又因其内容的难，繁，偏，旧和应试教育偏执子分数 技能，较大地增加了语文、数学、外谱、物理、化学的教学时 的弊端而抑制食欲。因此，如何将我国的基础教育课程改造 数，减少了历史和地理的课时;二是它突破了 20 世纪50 年 成集基础性、民族性、综合性、发展性子一体的课程模式是我 代以来单一必修课的规定，首先在高中增设选修课。 2切0 世 国教育者的边求和梦想。在操求和摸索中，我国作出多次改 巨 纪6ωO 年代前期编订的课程不{但旦没有打破学科体2系民，反附3更 革的尝试，笔者想以近十年为钱，对我国基础教育课程改革 加注鳖X职旦基 进行综述。 3. 文化大革命时期的课程(口1966…19仰76的)。这时期的 为何以近十年为时间蓝本，笔者想先从对强国的基础教 课程是在极在思想和实用主义的影响下，片商强调突出政治 育课程改革的阶段划分谈起。课程改革划分的依据主要从