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运用个性化方式进行幼儿心理健康教育 胡晨雪 (昆山开发区夏驾幼儿园，江苏昆山 215300) 接导致幼儿产生逆反心理，继而引发幼儿产生这样或那样的 现如今，大部分家庭都是独生子女，因此家庭对孩子的教 育更加重视，家长往往尽一切可能保证孩子健康成长，但往往 抵触情绪。一旦形成这种心理阴影，我们和幼儿就很难沟通。 忽视幼儿心理健康的培养对幼儿没有比较全面的了解。我认 因此，针对孩子的逆反心理，我认为应及时有效地消除幼儿 为对待幼儿，要特别关注孩子的心理健康，要有足够的耐心， 的警惕心理，对有效地做好教育工作起着至关重要的作用。 把孩子当朋友，关心、爱护他们，他们便会和你交心。在日常教 结合实际，我认为我们要与幼儿建立友好的关系。教师要善 学中，我总结出以个性化方式关注幼儿心理健康的一些具体 于和幼儿打成一片，多通过和幼儿一同学习、游戏，来让幼 儿熟悉你、喜欢你、信任你，从而让孩子们觉得你和他们是朋 做法。 一、针对幼儿的敏感心理，适时地把握教育时机 友。其次就是对事不对人，即不能翻旧账。原本幼儿只做错 通常情况下，孩子犯了错误往往不太会注重错误的本身， 了一件事，如果我们把以往的问题全部重说一遍，就很容易 而是注重教师的态度。而这个时候，孩子就会对教师的一举一 被幼儿认为是你不喜欢他，从而对你产生反感，使原本简单 动特别敏感，如果老师不了解孩子的心理特征，就会错过教育 的工作复杂化。 的最佳时期。首先，我们可以避免幼儿的逆反心理。大多数犯 三、针对幼儿的虚荣心理，教师用赞美结束批评 了错误的幼儿，心理防范意识都比较强，如果马上去批评他， 其实，自尊心和虚荣心人人都有，孩子也不例外。作为教 就很可能会引起他的反感，还会认为你是故意刁难他，这时我 师，我们要利用这种心理，用赞美来代替批评，这样有利于幼 们可以避开这个敏感的时间，等孩子的心理稍微恢复平静以 儿正确地认识错误，树立自信心。相反，如果教师在幼儿犯错 后再帮助他正确认识自己的错误。同样，对幼儿出现的错误， 误时采取先赞美后批评的办法，效果会怎样呢?可以试想一 如果我们不及时进行教育，等过了这个时间段再进行教育，这 下，如果你做错了一件事，有人先赞美你，你一定会认为他居 种教育就会变得毫无意义。其次就是对能主动承认错误的孩 心不良，倒霉的事可能还在后面;如果用赞美来代替批评，会 子，我们可以做到点到为止，不要讲得过多，尤其是对那些已 使批评和赞美都发挥作用。 经正确认识到自己的错误并改正错误的幼儿就更不能讲得太 四、针对幼儿的反复心理，教育幼儿保持延续性 多，以免适得其反。 古话说得好冰冻三尺，非→日寒。锻炼幼儿克服困难 二、针对幼儿的逆反心理，消除幼儿的警惕性 的能力，并非一朝一夕的事情。在日常教育和学习中，有时由 在日常工作中，我时常觉得，老师的语气、言词过重，会直 于我的急于求成，治标不治本，从而忽视幼儿的反复心理，导 教师问那怎么办呢，莹莹? 莹莹小声说道那我明天改