软件学院“委培式”培养模式的研究与思考.pdfVIP

⑥我育-~职业 4耻且 第35期(总第711 期〉 软件学院委培式培养模式的研究与思考 刘於勋孙明亮周颜 [摘要]文章对软件技术学院人才培养模式进行了较深入的研究，提出了由学科式培养模式向企业委培式模式转变，重点 研究了1. 5+0. 5教学管理体制和弹性制考核方法的内涵，通过引入国外职业教育理念，阐述了我国职业课程改革方面存在的问 题，有针对性地提出了软件技术学院应坚持双师型教学模式，树立传授基础知识，培养有用、实用人才，凸显应用型、创新型教育 理念，采用实训乎台层次化、培养目标多元化、教学资源立体化的框架，建设实践与理论紧密结合的课程体系，开展丰富多样的实践 性教学活动. [关键词]职业教育人才培养委培式课程改革 [作者简介]刘於勋(1963- )，女，湖北武汉人，河南工业大学软件技术学院工程系主任，教授，硕士生导师，硕士，研究方向为系 统工程;孙明亮(1973- )，男，河南郑州人，河南工业大学信息科学与工程学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育;用颜 (1 978- )，女，河南郑州人，河南工业大学信息科学与工程学院，讲师，研究方向为计算机应用。(河南 郑州I 450001) [基金项目]本文系河南省教育科学十一五规划 2010 年度课题职业教育订单式培养模式的研究(项目编号: 2010GXYJ-C19) 和河南省工业大学2009 年度教改重点支持项目软件技术学院教学模式的研究与实践(项目编号: 2009GJYJ-B29) 的研究成果。 [中国分类号JG717 [文献标识码JA [文章编号J1004-3985(2011)35-0039-02 能培养的同时还要重视学生的政治思想、文化素养、身心健康、 一、培养观念的转变 敬业精神、团队合作意识等可持续发展能力的培养。软件技术 目前，我国软件职业技术学院正在蓬勃发展，在数量、规模 不断扩大的同时，也迫切需要诸如教育模式、培养目标、教学质 学院必须把心理素质、技能素质和职业能力作为人才培养体系 的三个基本要素，通过开展军训、劳动、文化课程、人文选修、第 量等方面的转变。 2∞5 年10 月，同务院颁发了《关于大力发展 二课堂活动、报告会、时事教育、学生社团活动等多个教学环节 职业教育的决定，其中第7 条指出，职业教育教学应当将生产 锻炼学生的心理承受能力;通过开设专业理论知识课程、专业实 实践、技术推广、社会服务紧密结合，因地制宜地制定出适应用 人单位需求的培养方案，才能满足社会对职业技术人才的需 训，以及企业实训等教学活动强化学生的专业技能素质;职业能 要。 2006年教育部又颁布了相关文件，明确指出要积极研究和 力的培养则要以企业为依托，通过岗前教育培训iI、企业顶岗实 习、职业讲座、社会实践等环节，培养学生的爱岗敬业能力。 探索订单式培养方案，提倡校企合作、项目驱动、案例分析、待岗 2. 弹性制考核方法。由于传统式笔试考核只能片面反映 实习等各种有利于增强学生能力的教学模式。通过学习教育部 学生们掌握书本知识的牢固程度，不能发现和挖掘学生可塑性、 文件，必须转变职业教育培养观念，大胆创新，探索出一条适合 创新性，不能满足职业技术人才委培式培养模式(即1.5+0.5) 中同罔情的委培式培养模式，以便提高我罔职业教育办学水