近10年美、英、日三国幼儿教育课程改革的差异比较.pdfVIP

2011 年第9 期 No.9. 2011 鲁田赣南删柯 (总第 201 期) Studi帽 in Prl制h刷刷刷伽m Serial No.201 近 10 年美、英、日三国幼儿教育课程改革的差异比较* 曹能秀** (云南师范大学教育科学与管理学院，昆明 65 (092) [摘 要] 在经济收况、社会变化、文化传统和教育政策等因素的影响下，近 10 年来美英日三阔 的幼儿教宵课程改革表现出了一定的差异性。其中，美英两国和日本的幼儿教育课程改革益并较大，一 方面美英两国幼儿教育课程改革的重点均为制定早期学习林准，日本则注熏通过创设边当的环境培养 幼儿的生存能力;另一方面，是英两国幼儿教育课程改革都3重视幼儿早期读写和批学能力的培养，日本 则拭重人际关系和健康领域的改革。借鉴美英日三罔幼儿教育课程改革的经翰，我阁在制定幼儿教育 课程改革政策时也应充分考虑中阁的国情与文化传统，让课程改革在变与不变之间保持适当的张力， 合理运用《早期学习与发展标准)，引导我国学前教育事业健康发展。 [关键词] 关国幼儿教育;英罔幼儿教育;日本幼儿就宵;幼儿教育;课程改革 进入 21 世纪，在全球化等因素的影响下，荣英日三国的幼儿教育课程改革最现出以培养全面发 展的人为幼儿教育课程目桥、主张幼儿教育课程内容的全面性、强调幼儿主动学习、通过摸合各种教 育方法与途径实施幼儿教宵课程等相同的特征，但与此同时，三阔的幼儿教育课程改革也存在着一 些差异。本研究皆在从幼儿教育课程改革的侧熏点和幼儿教育课程内容改革两个方面，探讨近 10 年 来荣英日王国在经济状况、社会变化、文化传统和教育政策等因素影响下形成的幼儿教育课程改革 差异，以期为我国幼儿教育课糠改革提供有益的借鉴。 …、策提日二三国在幼儿教育课程改革侧重点上的差异 虽然美英日兰国的幼儿教育课程改革都注重以促进幼儿教育的公平和幼儿的全面发展为寐旨， 但其侧重点有所不同。如美国幼儿教商课程改革的侧重点在于制定和实施早期学习标准，以提高幼 儿教育的质量，促进幼儿的入学准备。 20 世纪 80 年代末期以来，美国发起了以标准为导向的基础 教育改革远功，并逐渐影响到幼儿教育领城。 20∞年，美国负责开端计划项目的部门提出了(开 端计划儿童发展结果框架H 以下简称《结果框架)).将幼儿的学习内容划分为语言发展读写 数学科学，.，，，创造性艺术社会性情感发牒学习方式身体健康与发展等八大学习领域，并 提出了每一领域的构成要素以及3…5 岁幼儿在每一要索上应当表现出来的知识、技能、能力与行为 等。在《结果框架》的影响下，到 2ω3 年，笑罔巳有近 27 个州制定了一个或多个发展领域或内容领域 的早期学习标准;[ll至 2ω9 年，美罔所有的 50 个州以及哥伦比亚特IR均已拥有了成系统的早期学习 标准。 (2)与此同时，全美幼教协会和一些教师蹭事会也制定了各领域的儿囊早期学习标准。例如，全 美幼教协会与金荣数学教师协会于2ω2 年联合发布了《幼儿数学:良好开端};美国全国数学教师理 收稿日期:2011-1-8;作者修改返回日朔:2011也弘29 ·本文系云南省教育科学十一五规划敢大课题20 世纪90 年代以来美英日幼儿敏育改革研究(编号:GD07∞1)的阶段性研究成果 树通讯作者:曹能秀.云南师范大学教育科学与管理学院教授，E-刷i1:yncnx2∞8@伊 包一 事会于 2006 年发布了《从先学前班到 8 年级的课程焦点:追求连贯性).明确提出了学生从先学前班 到 8 年级每个阶段应该学习和掌握的数学知识。 [31美国早期儿童学巧标准制定的初衷是从专业出发 保证幼儿教育的质簸。近年来，各州教育部门对早期学习标准的实施给予了更多的关注，不仅加强了 早期学习标准的约束力，为贯彻早期学习标准提供支持性措施，而且加强了对早期学习栋准实施的 监控。 [4) 英阔幼儿教育课程改革的宽点也在于制定早期学习目标，以指导幼儿教育实践，提高幼儿教育 质嚣。从 20 世纪 80 年代末期开始，英国开始了以提高学校教育质量为宗旨的基础教宵改革运动，使 人们日摇注