过程模式对我国大学课程改革的启示.pdfVIP

一 耀 国 m 一 翻 高教 Higher Education 过程模式对我国大学课程改革的启示 贾历程[11 林小峰[21 ( [1]广西大学教务处广西·南宁 530004; [2]广西大学电气工程学院 广西·南宁 530004) 摘 要 过程模式是一种新型的教学思想，其否定了目标模式在确立和表达课程或教学目标的上的机械主义和行为 主义，对我国大学课程改革意义深远.本文对过程理论进行了深入分析，研究了其提出背景和原理，并根据我国大学 课程改革现状提出了一些有针对性的建议， 关键词过程模式大学课程改革多元评价 申固分类号:0640 文献标识码:A Revelation of Process Mode to College Curriculum Reform in China JlA Licheng[11 , LIN Xiaofeng[21 ([1] Office of Academic Affairs , Guangxi University, Nanning , Guangxi 530004; [2] Schoo1 ofElectrical Engineering , Guangxi Universi纱 Nanning , Guangxi 530004) Abstract 刀le process model is a new kind ofteaching ideas，国 negation ofthe target model in the establishment and pre- sentation ofthe objectives ofthe curriculum or teaching on the mechanistic behaviorism, far-reaching significance ofour uni- versity curriculum reform. In-depth analysis ofthe process 也eory， background and principle , and in accordance with the uni- versity curriculum reform in China has targeted suggestions. Key words process mode; college curriculum reform; multivariate evaluation l 过程模式提出的背景 在价值的事实、概念、原理和方法，程序原则必须贯穿整个课 众所周知，泰勒提出的目标模式是认为课程开发的基 程活动始终，反映课程总要求或总目的。程序原则中的总要 础和核心是目标，课程开发之前应该确定目的、目标，最后在 求或总目的与目标模式中的目标预设不同，它并不决定最 课程开发完成之后用可以精确表述的目标的评价标准来评价 终的评价依据，其主要目的是概述整个教育过程中可能出现 课程的达标情况。①斯坦豪斯指出目标模式川将目标作为衡量 的各种教学结果，从而使教师了解整个教学过程的总体要求 教学效果的唯一标准，忽略了教师与学生各自原有的认知结