运动训练专业课程改革的思考.pdfVIP

2011 年第 4 期 牡丹江师范学院学报(自然科学版) No.4 ,2011 (总第 77 期) Journal of Mudanjiang Normal University Total No. 77 运动训练专业课程改革的思考 赵添添 (河南财经政法大学，河南 郑州 450052) 摘 要:通过运动训练专业课程改革的理论论证和实践，对运动训练专业课程改革进行了分析和探讨，以 期为运动训练专业课程的改革提供参考. 关键询:运动训练专业;课程改革 [中图分类号]G812.54 [文献标志码]A [文章编号]l003-6180(2011}04-0045-02 运动训练专业课程设置是教学计划的核心， 1. 2 共性与个性协调发展 它集中反映了时代和社会对所培养的专业人才在 运动训练专业教学的任务，一方面是把社会 知识结构和适应能力等方面的基本要求.2003 年 需要不断转化为学生的自我需要，另一方面要重 颁布的《全国普通高等学校运动训练本科专业课 视个性差异，尊重个性发展，满足学生个人发展的 程方案))(教体艺[2003J) ，充分体现了新世纪普通 需要.因而，坚持共性与个性协调发展是构建现代 高校本科运动训练专业改革的时代特征.在新课 高等运动训练专业本科人才培养模式和课程体系 程方案中必修课的主干课程按领域设置，具有一 的基本理念之一.一个社会对体育人才的需求越 定的弹性，突出课程设置的灵活性，增强新课程方 是单一，其高等体育院校课程中的必修内容就越 案的适应性，有利于各校办出水平、办出特色，选 多;当社会的体育人才需求出现多样化趋势时，其 修课程按模块形式设置，突出课程设置的小型化. 高等体育院校课程中的选修比重也会相应增多. 运动训练专业课程的基本理念是指导运动训 现代教育的一个重要特征是学生主体性的极大张 练专业课程改革的哲学，它体现了运动训练专业 扬，主张尊重受教育者主体的主体性和个性，强化 课程改革的指导思想、改革重点和实践追求，是运 受教育者对教育的选择. 动训练专业课程改革的理论前提和基础.明晰运 1. 3 通识教育与专业训练相结合 动训练专业课程的基本理念，对于深化运动训练 20 世纪以来，国际高等教青存在两种典型课 专业课程改革的理论研究，推进运动训练专业课 程模式z 一是以美国为代表的通才教育课程模式; 程改革的发展具有重大意义. 二是以苏联为代表的专才教育课程模式.这两种 1 运动训练专业课程改革的基本理念 课程模式体现了两种高等体育训练课程的价值取