通过整合与优化提高教学效率——对中技教育阶段设计专业中三大构成课程改革的探讨.pdfVIP

热点 If8CUS 通过整合与优化提高教学效率 一一对中技教青阶段设计专业中三大构成课程改革的探讨 文/黄庆千 摘 要2 二大构成作为设计专业的重要基础课程，在技工教育 2+1 的改革模式之下，必要进行相应的改革。本文 分析了三大构成课程改革的必要性和可行性，并对合理的课程改革方案进行了探讨。 关键词g 中技设计专业三大构成课程改革 须进行改革。中级技工教育的 2+1 政策就是中技学生在 三大构成课程由平面构成、色彩构成和立体构成组成， 校学习两年，毕业前在企业顶岗实习一年。这种工学结合 是所有设计专业的专业基础课程，是学生从素描、色彩等 的模式让学生能更有效地把专业知识和实际运用结合起来， 基础课程进入到专业设计课程的桥梁。在传统的课程设计 能更适应社会的用工要求。但带来的问题是在校设计专业 中，三大构成是分别作为单独学科来开设课程的，所占的 学习的时间减短(旧的中技教学模式是2.5+0.5. 就是中技 课程比例很重，也充分体现了其在设计专业中的重要地位。 学生在校学习2.5年，毕业前在企业顶岗实习0.5年).这就 但是在整个技工教育都在探索改革道路的大环境下，传统 要求三大构成在课时分配上要做出调整，但这种调整是否 的课程设置已经不能满足专业学习的要求，我们要对三大 就只是一种简单的减少课时或删减课程内容呢?当然不是， 构成的课程改革进行探索。 我们应该根据课程的特点与三大构成本身的联系性，对课 一、三大构成课程改革的必要性 程进行有效的整合与优化，既要适应课程改革的要求，又 要让学生学习起来更加有效率和容易理解与接受。 在中级技工教育的 2+1 政策下，三大构成课程必 绩并没有必然联系。教师健康的人格特征突出表现在如 力、兴趣、习惯等非智力因素。学校的团总支、学生会等 何对待教育工作及所教的学生。教师的性格特点对学生 学生社团可以组织一些文体活动、知识竞赛等有益的活动， 学校在课程安排上适当开设选修课，让学生充分运用自己 的影响不能忽视。如果教师经常被不良情绪所困扰，就 的智慧，展现自己的才华，发展自己的个性。通过一系列 会把烦恼、怨愤迁移到学生身上，甚至大动肝火。学生 有目的的活动和课程安排，再加上教师利用各种机会进行 在这样的教育环境下，得不到关爱，得不到客观公正的 正确引导，学生会逐渐认识自己，懂得应该怎样正确评价、 对待，原本的自卑心理只会加重，对课堂、对知识的渴 调节和战胜自我。 望下降，甚至产生严重的逆反。这都不是我们愿意看到 4. 多方面鼓励，多渠道引导，为学生创造成功机会 的。因此，教师要善于控制与疏导自己的情绪，避免在 由于在长期不良心理的影响