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浅析儒家平等思想及其现代价值 　　摘 要 平等是儒家思想的核心要素之一。本文以《论语》为基础，阐述了儒家平等思想的基本内涵，从人格平等、教育和经济平等、政治参与权平等三个方面分析了儒家平等思想的主要理念，在此基础之上，探讨了儒家平等思想的现代价值。现代社会，儒家平等思想有利于人际关系优化与社会稳定、有利于教育与经济的发展、有利于民主政治制度的完善 关键词 平等 儒家 现代价值 社会主义 核心价值观 作者简介：熊文洋，湖南农业大学马克思主义学院，在读硕士生，研究方向：中国化马克思主义与优秀传统文化的融合；朱方长，湖南农业大学马克思主义学院，教授，博士，马克思主义中国化研究硕士生导师 中图分类号：B222 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.02.385 平等作为社会主义核心价值观的构成要素之一，不仅是人类向往的理想价值、衡量人类文明进步的重要标准，而且是中华民族的优良传统。儒家的平等思想，强调人格平等、教育和经济平等、政治参与权平等 因此，探讨儒家平等思想及其现代价值，对于社会主义核心价值观之平等观的培育与践行具有重要意义 一、儒家平等思想的基本内涵 《说文解字》中认为：“平，语平舒也；等，齐简也。”“平等”一词最早见于《大方广佛华严经 《礼记“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”实现这个“天下为公”的平等和谐的理想社会是儒家的最高追求 “乡人饮酒，杖者出，斯出矣” 。与乡里的人一起聚会饮酒，要等年长的人都离席了，孔子才走出去。孔子当过上大夫，官位很高，但是他?c乡人饮酒都会让长者先走。这表现了孔子对普通人的尊重，同时体现了他的平等意识 孔子曰：“丘也闻有国有家者，不患贫而患不均，不患寡而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾” 。孔子指出，诸侯与士大夫们并不担忧民众贫困，只担心财富分配不均衡；不担忧人口过少，只担心社会不安定。如果财富分配均衡，就无所谓贫穷；民众和谐相处，便不会觉得人口太少；社会安定，当然就不会倾危。这里的“均”是指公平、平等，而不是绝对平均主义 二、儒家平等思想的主要理念 （一）《论语》中提出了人格平等的理念 子曰：“性相近也，习相远也” 。孔子认为，依本性来看，人与人是相近的；依习染来看，人与人就有很大的差异了。“性”者，生也。大家都出于此，来源于此；“近”者，结合后面“习相远”，则更加强调的是“同”，即大致相同；“习”是指后天所习染。 在孔子看来，人生来具有相似的人性，本质上没有什么区别，只是因为后天“习”的原因才有了差别。可见，孔子的这句话包含着朴素的平等思想 子曰：“以道事君，不可则止” 。孔子指出，（大臣）要以正道来服事君主，行不通就辞职。子曰：“君使臣以礼，臣事君以忠” 。孔子认为，君主应该按照礼制来使唤臣子，而臣子应当尽忠职守来服事君主。这两句话彰显了为臣者的独立人格，强调君臣之间只是地位不同，但人格上是平等的，两者应该互相尊重。正如杜维明先生提出的，知识分子“能够以教师、顾问、批评者或朋友的身份对帝王保持一种独立人姿态”（《道、学、政：论儒家知识分子》）。人格意义上的平等，使得古代知识分子能够对统治者不卑不亢，进而保持人格独立 （二）《论语》中提出了教育和经济平等的理念 子曰：“有教无类” 。孔子指出，在教学时老师应当一视同仁，不去区分学生的类别。此处的“类”指社会上的各种区分，如地域、智愚、贫富、阶级等。在他看来，每个人都有平等接受教育的权利 孔子提出的“有教无类”的平等教育思想，实际上就是将教育权视为每个人都应得的基本权利 子曰：“自行束?以上，吾未尝无诲焉” 。孔子指出，从十五岁以上的人，他是没有不教导的。孔子在十五岁时立志求学，他有学问之后就回馈社会，宣称只要是十五岁以上的人就教，打破当时只有贵族子弟才能继续升学的限制，也开启了贫民教育。这体现了孔子的教育平等理念。前面所述的孔子的“均无贫”思想，体现了孔子的经济平等理念 （三）《论语》中提出了政治参与权平等的理念 子夏曰：“学而优则仕”（《论语“以德求位”，这体现了政治参与权的平等 子谓仲弓，曰：“犁牛之子?U且角，虽欲勿用，山川其舍诸？” 。孔子谈到仲弓时，说：“耕牛的后代，长着红色的毛与整齐的角，就算不想用它来祭祀，山川之神难道会舍弃它吗？”孔子认为，像仲弓这样的学生，好比耕牛的后代，出身很平凡，但是他长着“红色的毛”与“整齐的角”，这种“牛”就应该用来祭祀，他不为自己活，活着是来替大家服务的。在孔子看来，人才不问出生，只问杰不杰出。子曰：“雍也，可使南面” 。孔子指出，冉雍（仲弓）可以出任政治领袖。在他看来，只要是人才，不