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浅谈小学数学课堂如何培养生活习惯 　　摘 要：《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证 关键词：细节 小学数学 好习惯 中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0179-01 1 培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯 兴趣是学习的最大动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听 课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。如在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做 2 培养学生独立思考和合作交流的好习惯 老师不仅仅要教给学生新的知识，还要教给他们学习的方式，让他们学会独立的思考.独立思考的结果，是让学生认识到知识的重点难点，能够掌握探索知识的技巧、方法和途径，学习不要人云亦云，要有独特的见解，成功的人，他的思想一定会卓尔不凡的，对社会有特殊贡献的人，一定是一个独立思考的人。独立思考能够挖掘潜能，开发潜力，打开智慧之门，与独立思考相辅相成的是合作交流，这有助于学生的集体意识的发展，培养学生的沟通能力。学习“统计”时，我给大家播放了一段视频，在十字路口，川流不息的车辆，熙熙攘攘的人群。短短的视频播放完了以后，我问大家，视频里面有几辆卡车？几辆公共汽车？几辆小轿车？几辆面包车？几辆三轮车？学生都说不清楚，我于是重复播放了一遍，大家仍然不能顾准确地说出来具体的车辆。我征询大家意见，用分工的方法来计算，各负其责，结果很快地得到了答案。大家进一步分析，结果得出结论：齐心协力的合作，力量十分伟大，仅仅依靠个人的力量，能力是有限的引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生质疑问难。学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯 3 培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯 数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。例如，在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子?韧馊说那昂蟆⑸舷隆⒆笥业奈恢糜忻挥斜浠?，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换 4 培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯 虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果。最后我相信只要孩子们在生活中从小养成良好的习惯，他们一定会变得更美好 习