凸透镜成像规律教学案例.docVIP

《凸透镜成像规律凸透镜成像规律起到了承前启后的作用。探究凸透镜成像规律知识和技能1．知道凸透镜成像的规律。 2.会应用凸透镜成像的规律解决简单的实际问题。 （二）过程和方法1．学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感、态度和价值观1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。3 培养学生/v/b3132964753.html） 介绍凸透镜、蜡烛、光屏在光具座上摆放的顺序 ，调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度/v/b3132964753.html）介绍如何做实验 教师可演示，如何使烛焰调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度 2、凸透镜成像的规律 ： （1）物距u2f时成倒立、缩小的实像。 （2）物距fu2f时成倒立放大的实像 。 （3）物距uf时成正立放大的虚像。 （4）凸透镜成实像与虚像的分界点在二倍的焦距点。 （5）凸透镜成放大像与缩小像的分界点是焦点。 （6）物距是二倍的焦距点时，成倒立、等大的实像。 （7）物距是焦距时，不成像。 （8）物距大，像距小，像变小。 学生：学生做笔记（成像规律） （教学设计意图：多媒体展示探究过程加深对探究过程的认识 ，把成像规律总结为八点加深对成像规律的理解和记忆。） （四）反馈练习 教师：同学们下面做当堂训练题，教师巡视观察学生答题情况 当堂训练题 1、物体到凸透镜的距离大于2倍焦距成 的 的 像。物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间成 的 的 实像。物体到凸透镜的距离小于焦距时成 的 的 像。 2、如图1所示 ，在做研究凸透镜成像的实验时, 先后使烛焰位于a、b、c、d四点，可以成实像的点是 ，成虚像的点是 成缩小实像的点是 ，成放大实像 如图1 的点是 成等大实像的点是 。 3、在观察凸透镜成像的实验中，光屏上已成清晰、缩小的像，当烛焰向凸透镜靠近时，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏应向____________ (填“靠近”或“远离”)透镜的方向移动，若要观察到烛焰放大的虚像，烛焰到凸透镜的距离应____________凸透镜的焦距。 4、有一焦距为10 cm的凸透镜，将物体从离凸透镜30 cm处沿主光轴移到距透镜20 cm处，这个过程中所成的像（ ） A.始终是正立、放大的实像 B.始终是倒立、放大的实像 C.离透镜越来越远，像变大 D.离透镜越来越近，像变小 5、用凸透镜正对着太阳，发现在凸透镜的另一侧10cm处的光屏上得到一个亮点，那么将点燃的蜡烛放在位于凸透镜前15cm处时，光屏上得到的像是（　） A、正立放大的像　B、正立缩小的像 C、倒立缩小的像　 D、倒立放大的像 6、如图 2所示，是赵强同学用蜡烛、凸透镜和光屏研究凸透镜成像规律的实验装置，其中还需要调整的是____________。调整后烛焰能在光屏上成____________立的实像，若想使像变大，应将蜡烛向______ 移。 图2 7、小明利用相机给小红拍人头像，拍完后，小明又给小红拍全身像，应 小红与相机的距离，同时 镜头与底片的距离。 学生：答题 教师：巡视观察学生答题情况。打开课件训练题，学生举手回答，对学生答题给予鼓励 ，统计学生正确率，适当讲解 （教学设计意图：精心选择的习题，检验学生的学习效果，提高学生应用知识解决问题的能力，加深凸透镜成像规律的理解和应用 。教师了解学生学习的效果，发现教学中的不足。） （五） 布置作业 1、课本： 99页2、4、5、6小题 2、上网去了解一下照相机（数码照相机）的价格、性能和使用方法 六 、 教学反思 本节课的重点是探究过程，在教学过程中学生积极参与实验探究的全过程，实事求是的记录实验数据，利用图表学生较容易归纳出结论，在教师指导下总结出成像规律，学生体验了探究的过程，加深学生对凸透镜成像规律的理解与应用能力，整个探