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网络英语信息资源在大学英语教学中应用探究 　　摘 要：文章对网络英语信息资源的特征及意义进行研究，探讨网络英语信息资源在大学英语教学中的整合应用。认为要采取取其精华、去其糟粕的态度，积极有效地整合利用网络英语信息资源，以期为我国大学英语教育事业做出贡献，进一步促进我国人才培养模式的创新 关键词：网络英语；信息资源；大学英语教学；英语人才；人才培养 中图分类号：G652；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0019-02 一、前言 近年来，网络应用迅速发展。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，中国网民规模达到7.1亿人，互联网普及率为51.7%，比2015年底提升1.3个百分点。中国作为一个“外语教学的超级大国”，非常重视互联网的应用，互联网日益介入大?W英语教学之中。2004年、2007年，教育部分别颁布《大学英语课程教学要求》（试行）和《大学英语课程教学要求》。这两个版本的“教学要求”均强调在大学英语教学中要充分利用多媒体和网络，改变传统的教学体系，构建多媒体网络英语教学新模式。在大学英语教学领域，互联网提供的丰富的信息资源成为不可或缺的课程资源之一。本文对网络英语信息资源的特征及意义进行研究，探讨网络英语信息资源在大学英语教学中的整合应用 二、网络英语信息资源的特征及意义研究 网络课程资源是各种网络教学内容及其教学活动所组成的各个要素的集合，包括网络课程硬件资源、软件资源与教育者资源。当前，大部分研究主要讨论网络课程软件资源。网络英语信息资源即指网络媒介所负载的任何与英语语言现象、语言文化相关的各种资源，以及以电子邮件、论坛等为媒介的各种传媒手段。网络英语信息资源的应用，丰富了英语教学内容，促进了英语学习形式多样化，促进了英语教学目标的实现。网络英语信息资源在其数量、结构、内涵、类型、传递手段等方面，均有显著的特征 （1）形式多样，内容丰富。多元化的价值取向导致多元化的思维模式，多元化的思维模式又创造出多元化的语言形式。网络英语信息资源涵盖文化历史、社会习俗、政治经济、教育、旅游、娱乐等各个领域，具有形式多样、内容海量、实时性、活泼性等特征，为高校教师教学和大学生学习提供了良好的机会，成为大学英语教学中获取信息的最佳渠道之一。这些多元化的信息资源和手段，能够激发大学生的学习兴趣，使其英语信息素养不断提升，从而增强大学生英语综合运用能力 （2）风格简洁，传播性强。随着社会生活节奏的日益加快，人们对信息传递速度要求越来越高。网络交流作为一种实时交流活动，用语简洁是其显著特征，因而谐音替代词、缩略词、符号及图像代替文字等现象经常出现。带有简洁性的网络用词大多出现在网络论坛或聊天室，口语化和非正式化的特性突出，因而具有通俗易懂、传播性强的特征，能够快捷、轻松地被大众接受 （3）交流方便，协作学习。互联网有着开放性的特征，开放的网络为广大网民提供广阔的虚拟空间，通过电子邮件、网络论坛、网络聊天工具等媒介，人们可在网上自由而方便地进行交流。在英语学习过程中，高校教师和大学生、大学生与大学生之间都可以通过以上方式进行协作学习，建立一种友好合作的新型师生关系和同学关系。这能够寓教于乐，有效地提高大学生的英语学习积极性，使其对学习的英语知识有更深刻的了解 三、网络英语信息资源在大学英语教学中的整合应用 多年来大学英语教学采用传统教学模式，教学效果不佳。网络英语信息资源的广泛应用，给大学英语教学带来前所未有的便利和机遇。积极开发和合理利用网络英语信息资源，是大学英语课程目标达成的必要条件，也是大学英语课程顺利实施的有力保障。下面，从以下几个方面对网络英语信息资源在大学英语教学中的整合应用进行探究 （1）提高大学生信息素养，激发大学生学习兴趣。网络英语信息资源整合的主要途径之一，就是学习者培训及其角色的转变。通过调查发现，中国大学生用汉语上网比较普遍，将网络用于学习目的的比例较低，很少主动利用网上英语资源。针对这种现象，本文认为，要改革高校英语教学模式，观念更新显得尤为重要。因此，要让大学生从思想上认识到提高自身信息素养的重要性和紧迫性。要通过教师课堂上的积极指导和推荐，利用网络英语信息资源时效性强、信息量大、素材丰富等特点，在课堂上注入大学生感兴趣的网络题材，培养大学生信息素养，激发大学生学习英语的强烈兴趣 （2）创设视听说环境，提高大学生英语听说能力。在大学英语教学中，大学教师要通过国内外主要英语网站、电台、电视台等媒介获取丰富的视听说英语信息资源，让大学生多听多看一些与时事相关的网络英语新闻，为大学生创设有效的英语学习和使用环境。教师要通过逐步引导的方式，培养大学生听英语新