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英语教学及创新能力培养 　　摘 要：英语作为当前中学教育的主要学科，其教学方法随着应试教育到素质教育的转变而转变，对于创新能力的培养是区分两者的关键。因此，在英语教学中，教师应从意识、个性以及思维方式等方面激发并培养学生的创新能力 关键词：英语教学 创新能力 创造性思维 素质教育是教育改革的核心，提高国民素质势在必行，而提高学生的素质又是重中之重。依据学生的个性和意识，重点培养学生的创造性思维和实践能力，是素质教育与应试教育的重要区别之一。通过素质教育的实施，可以培养出具有创新意识、创造能力和实践能力的实用型人才，这是教育工作者的重任 一、学生创新意识的激发 在课堂教学过程中，教师要激发学生的创新意识，纠正学生对创新意识的错误认识，他们往往认为：创新意识是普通人不具备的，只有少数“天才”才拥有；创新意识不是后天培养出来的。因此，要使学生懂得“千里马常有而伯乐不常有”的道理，让学生真正认识到自己的创造性，要学会挖掘自己的潜能，树立自信心。那么，如何激发学生的创新意识呢？我归纳出以下几点： 1.教师积极引导，突出学生的主体地位 课堂上，教师在完成重难点知识的讲解后，可以让学生讨论并讲解其他知识点，让他们相互提问作答。这种交流互动有较好的引导作用，能够突出学生的主体地位，教师也由以往知识的传授者转变为学习的参与者，有利于教学的顺利开展。这样的课堂是欢快的，学习气氛是高涨的，知识交流是密集的，有利于学生化被动为主动，独立思考并解决问题，同时也为学生提供了语言表达的机会。例如，在学习人教版初中英语七年级上册Unit 3 What color is it？一课时，教师讲解完What color is it？ Its red.这个重点句型后，可以用不同颜色的气球与学生进行互动游戏，帮助他们更好地记忆，激发学生学习的热情和动力 2.引导学生把握作答时机 解决单项习题时，教师不要直接给出答案，而要让学生给出答案，对于有争议的问题可展开讨论，最终选出正确答案，这有利于调动学生学习的积极性、巩固知识点。例如，做选择题 does your mother do？She is a doctor. A.Which B.Who C.What D.How。学生做完试题后通过讨论给出答案C。学生讲解：“从She is a doctor’可以看出，这是有关职业的问题，因此要用What’来提问。”与此同时，教师补充：“这道题是对疑问代词的考查，询问职业常用疑问代词What’。”这种方式不但培养了学生勤学好问的习惯，也提高了课堂教学效率 3.给学生预留思考空间 教学中，教师不能把所有知识都讲解出来，而要给学生预留思考空间，让学生自己理解一些中等难度的知识点，以提高思维能力，满足求知欲望，激发学习动机，从而形成独特的知识网络。在学习When is your birthday？一课前，教师可以给学生布置任务，如了解自己父母或者好友的生日。通过这种方式，学生思考的空间扩大了，学习的动态也能被教师及时掌握，避免了不懂装懂的现象出现 二、学生创新个性的发展 一个人的创新个性首先表现为对某种事物的强烈兴趣和好奇心，学生亦是如此。在复习重难点句型时，教师可以通过以下方式来激发学生。例如，做同义词选择题Did Mary call me last night？A.visit B.consult C.phone D.contact。此题选C。教师可引导学生作答：讲解两个词的汉语意思；列出两个词的同义词组（call up和phone up）；用两个同义词组造句，以此加深学生对正确答案的理解。在整个答题过程中，教师要注意培养学生的创新个性。为了扩宽知识面，其他三个选项可由学生展开讨论后，教师再做补充讲解。根据学生对词汇的解释和应用，教师可以掌握学生的知识水平，有利于促进学生的个性化发展 通过一道选择题，就能让学生参与其中、交流讨论、突显个性，促使学生有效实现个性创新，开拓思路，提升成绩 三、?W生创新思维能力的培养 在培养学生创新思维能力的过程中，教师要不断激励学生提出疑问，转变沉闷的、机械的学习方式，让学生主动学习、探索未知，解开思维的束缚，这样才能有利于学生创新思维能力的培养 1.善于巧妙设疑、激疑 教师要改变传统的教学模式，不能仅满足于学生对基本知识的掌握，还应向学生多问“为什么”。例如，选择题 does your mother do？She is a doctor. A.Which B.Who C.What D.How。教师可为学生设置疑问，如“为什么要选择这个选项？”“选择这个选项的原因是什么？”通过这种方式，让学生明白如何运用知识点。如果学生回答得不全面，教师还可以补充，帮助学生加深印象，培养学