职业能力导向在高职旅游英语口语教学中应用及其前景.docVIP

职业能力导向在高职旅游英语口语教学中应用及其前景 　　摘 要 随着我国改革开放的持续推进，国际交流与合作愈加广泛，旅游市场不断扩大，对旅游专业人才的英语口语交际能力提出了新的更高的要求。高职院校旅游专业必须坚持以职业能力为导向，进一步加强英语口语教学，不断提升教学质量和学生的口语水平。本文从高职旅游专业职业能力内涵入手，探讨职业能力导向在高职旅游英语口语教学中的应用及其前景，以供参考 关键词 高职院校 旅游专业 英语口语教学 职业能力导向 Abstract With the continuous advancement of China’s reform and opening up， more and more international exchanges and cooperation， tourism market continues to expand， the tourism professionals in oral English communication ability to put forward new and higher requirements. Tourism major in higher vocational colleges must adhere to the professional ability as the guide， to further strengthen oral English teaching， and constantly improve the quality of teaching and students’ oral English. This paper discusses the application and Prospect of vocational ability orientation in tourism oral English teaching in higher vocational colleges from the perspective of the connotation of professional competence of Tourism Specialty in higher vocational colleges. Keywords vocational college； tourism professional； oral English teaching； vocational ability orientation 1高?旅游专业职业能力的内涵 1.1 职业能力定义 职业能力是指人们从事某种职业的多种能力的综合，还可以定义为个体将所学的知识、技能和态度，通过特定的职业活动或情境进行类化迁移与整合而成的能完成一定职业任务的能力。其基本要素为：一是为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格；二是指在步入职场之后表现的职业素质；三是开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。职业能力基本上可以表示一个人在某种职业方面是否能够胜任，以及在该职业中取得成功的可能性 1.2 高职旅游专业职业能力 一是具备旅游管理、服务的专业理论与实践技能。二是具有良好的语言表达能力，能与游客进行顺畅的语言交流。英语专业的毕业生还要能与国外游客进行口语交际，对职业能力要求相对更高。三是具有较好的旅游服务能力。包括游客接待、陪同讲解、答疑解惑、支付费用、安排行程和食宿等，还要具备一定的跨文化服务能力。通过良好的自身形象和服务能力，达到让游客满意的服务效果 2高职旅游英语口语教学存在的主要问题 2.1 对口语教学重视不够 部分高职院校领导和旅游专业英语教师对英语口语教学不重视，具体表现在教学理念滞后、口语教学安排少等方面。囿于传统教学理念，没有将课堂教学与口语实践有机结合起来。仍然把英语当作一门知识来教学，而忽略了英语作为与外宾交流沟通的工具功能。存在重成绩轻能力、重阅读轻口语、重语法轻应用等现象，造成口语教学与旅游专业的职业能力严重脱节 2.2 师资力量有待提高 一般高职旅游专业英语教师大都聘请外籍人士，虽然他们的英文水平很高，但教学理念和方法与国内教师有很大的不同，与学生的沟通交流存在困难。另外，外籍教师更换相对频繁，对保持教学的连续性有一定的影响。而国内教师一般英语口语能力有限，更多地关注考试成绩，而忽略了口语教学。而且英语教师很少出自旅游专业，难以用职业能力培养来引领口语教学，教师实践经验和能力明显不足，“双师型”教师严重匮乏 2.3 教材质量普遍不高 目前高职院校旅游专业使用的旅游英语口语教材，普遍存在着职业导向不鲜明、专业针对性不强、内容比较陈旧