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综合实践活动及语文学科融合探究 　　摘 要：语文综合实践活动超越传统学科的框架，是学生根据一定的主题联系实际生活从而取得直接经验的过程。教师要更新教育观念，将综合实践活动融入到系统的学科当中，让实践活动与学科教学相得益彰 关键词：综合实践；语文学科；相互融合；教学观念 中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0094-01 随着科学技术的不断发展，人们的需求发生了变化，特别在教育中，传统的教学方法无法满足人们对文化知识的渴望。需要一种能够打破这种教学方式的另一种方式，所以就有了相关的实践活动。如何将实践活动与学科教学完美融合，是教育者不断思考与探索的问题 一、要更新教育观念 系统知识的学习少不了对历史文化的传承，传统文化不能丢。随着科技的不断发展，教师的很多思想观念需要进行更新。要多参加一些如何激发学生兴趣、如何培养创新人才的相关研讨会，积极参加关于实践活动的培训。学校要多创造一些实践活动的机会，可以与外面的一些社会机构进行沟通与合作，联合举办一些合作管理综合实践活动，也可以请一些对综合实践活动研究的资深专家来学校进行讲座，让教师能够多方面接触综合实践活动的话题。在教师方面，还要多读一些关于如何开发学生智力、兴趣的书，研究校本课程，将学校的文化融入到教学和实践中。并且利用科学技术，利用多媒体及网络技术，浏览优秀文章和学习别人的优秀经验。总之，教师不要拘泥于课本知识的教学，应更新观念，以适应当今教学改革的需要 二、要进行实践活动与学科的融合 （1）了解小学生的性格特点。小学生的性格特点：一是好奇心强，感情丰富细腻；二是无法长时间集中注意力，对比较系统、专业的知识无法激起兴趣；三是能够很快地学到老师传授的知识，但一天就会把知识遗忘到80%，无法长时间记忆，需要不断复习；四是对生活没有积累，当需要写一篇作文时没有素材可以运用；五是喜欢动手操作，经过自己?邮植僮餮У降闹?识几乎不会忘记。根据学生的这些特点，教师在课堂教学中，要利用综合实践活动来激发学生的学习兴趣 （2）综合实践与学科融合存在的问题。学科是比较系统的，它有专门的教材及教辅资料，但综合实践没有相应的教材，是来源于学生的直接互动经验。这是两个课程之间存在的较大差异，也是两个课程融合过程的主要矛盾。受传统教学方法的限制，综合实践活动没有得到有力开展。学科教学一般都局限于课堂，即老师设计情境，学生配合老师完成教学任务，最后进行课堂小结，学生在课堂上没有得到真正的锻炼，只是被动地接受知识 （3）相互融合的具体做法。现在的语文学科已经融入一些实践活动的课题，语文教材在课后练习中都设计了实践活动内容，教师可以组织学生完成课外课题。例如，组织课外阅读，让学生在积累知识的同时，能够开阔学生视野。在学到可以联系实际的相关课文时，教师可以组织学生开展与主题相关的实践活动。比如在学到《找春天》这篇课文的时候，可开展寻找春天的实践活动；在学到《邮票齿孔的故事》这篇课文时，可以让学生走访当地邮局以及身边的老人，了解邮票的意义及带齿孔的简便性。教师还可以布置相应的课外活动作业，但要注意学生之间的差异，根据学生的不同能力，将作业分层次布置，争取让每个学生都能够参与到实践活动中。众所周知，保护环境是人们一直关注的问题，围绕这一主题，教师可组织学生开展实践活动。如开展一次“水污染的调查和保护”活动。水是生命之源，但在需求量不断增加的今天，由于污染严重，使原本就有限的水资源变得越来越少。教师让学生参与这项活动的调查，在调查和走访中，培养了他们的合作精神，也锻炼了他们语言表达能力。学生把调查中的所见所闻进行总结、汇报，并在教师的引导和组织下，观看水资源污染的视频，从而培养学生节约用水、爱护水源的意识。这样，学生不但自己能够做到节约用水，还会倡议身边的朋友节约用水。保护环境，保护水源，是每个教师都会强调的问题，无论教师在课堂上说多少次，学生往往不会自觉养成保护环境、节约用水的习惯。经过调查和观看视频，学生看到了水资源的短缺和被污染的水源，自然就提高了节约用水和保护水源的意识。教师在将综合实践活动与学科相互融合的过程中，成为学生感情的支持者，成为活动的组织者和学习的促进者 三、要与家长进行沟通 父母是孩子的启蒙老师，家长对孩子们的启发教育是很重要的，但是有的家长不懂得正确的教育方法，导致学生无法以正确的方式学习和生活。教师应该多与家长进行沟通与联系，将学生在课堂上的表现与在生活中的表现进行总结，分析学生对学习、对生活的态度以及性格方面的问题，保证学生能够得到正确的引导。课堂上，教师先以系统的知识进行教学，课后布置相应的实践任务，让家长和学生们一起完成，在实践中探索知识 四、结束语 课堂是学生学习的第一场