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职业能力标准下高校辅导员多专业化发展 　　[摘 要] 大学生思想政治教育工作的加强和改进，辅导员队伍的专业化、职业化建设是其必然方向。辅导员既要在职业能力标准要求下加强对职业岗位的专业学习，不断开发提升职业能力，同时，又要结合所在学校的工作实际和学生所学专业的特点，不断学习了解与之相关的专业知识，从而满足大学生思想政治教育工作对辅导员的多专业化发展要求 [关键词] 辅导员；职业能力；标准；多专业化 [中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 02-0056-02 高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对其职业定义做出了明确界定，认定“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友” 当前，我国高校大学生思想政治教育工作的加强和改进，辅导员队伍的专业化、职业化建设是其必然方向。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的出台，进一步加强了高校辅导员队伍建设，推动了辅导员的专业化、职业化发展，切实提升了大学生思想政治教育工作的质量。但同时，我们也要认识到，在高校实际工作中，面对不同专业的学生，辅导员在发挥其职业岗位专业知识的同时，还必须要学会充分利用学生所学专业的特点，主动做好学生工作，而这也对高校辅导员提出了多专业化发展的要求 一 职业能力标准要求下的辅导员队伍专业化建设 根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定，在高等学校，辅导员具有教师和干部的双重身份，其工作上的职业知识主要包括基础知识、专业知识和法律法规知识三大方面。其中： 基础知识部分主要是要求高等学校辅导员要具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识 专业知识部分主要包括“思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法”、“马克思主义中国化相关理论及知识”和“大学生思想政治教育工作实务相关知识”三大块18个方面的内容。其中，思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法有6个方面，即：思想政治道德观教育，思想政治教育学原理，思想政治教育史，思想政治教育方法论，思想政治教育心理学和心理健康教育相关知识与技能，比较思想政治教育；马克思主义中国化相关理论及知识有5个方面，即：毛泽东思想相关理论，中国特色社会主义理论体系，社会主义核心价值体系、中华人民共和国史、中国共产党党史；大学生思想政治教育工作实务相关知识有7个方面，即：党的创新理论教育相关知识，大学生党团、班级建设的相关知识，职业生涯规划与就业指导相关知识，困难资助、奖罚管理等学生日常事务管理内容、知识，校园文化建设、社会实践等学生日常思想政治教育的知识，网络思想政治教育相关知识，危机事件、突发事件应对与管控的相关知识 法律法规知识部分则要求高校辅导员要学习掌握《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《中华人民共和国精神卫生法》，以及《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《普通高等学校学生管理规定》《国家教育考试违规处理办法》《学生伤害事故处理办法》等与大学生思想政治教育相关的法律法规条文规定 基于以上职业能力标准下的工作专业化建设要求，高等学校辅导员既要政治强、业务精、纪律严、作风正，又要具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，要有较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等特征，这也是新形势下我国高等学校辅导员队伍专业化建设的必由之路 二 高校辅导员队伍专业化建设下的个人职业能力开发 高校辅导员队伍的加强和建设，职业标准是基础，专业建设是保证，能力开发是关键。在我国高校，绝大多数辅导员都是刚参加工作不久的年轻人，其职业发展的过程，也是其进行专任教师或管理干部职业选择的过程。根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》规定，从职业岗位发展的角度来看，辅导员在个人发展的过程中，必然会面对人才分流和能力开发的过程。因此，从辅导员队伍的专业化建设来看，辅导员职业能力开发是确立发展方向、开发基础能力、形成核心竞争能力的逐步发展提升的过程，具有?u进性和层次性的特点 《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是辅导员开展学生工作的基本规范，也是引领辅导员专业化、职业化发展的基本准则，是当前