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论理工科高校教学中的民俗舞蹈传承 　　〔摘要〕民俗舞蹈是民俗文化的重要组成部分，体现一个民族的性格、凝聚力和认同感。随着现代文化的冲击和传承人的老去，民俗舞蹈正面临着生存与传承的困难。将民俗舞蹈引进理工科高校的教学中，不仅可以丰富理工科高校的人文教育课程，还可以利用理工科大学严谨的逻辑思维与追求真理的研究方式为民俗舞蹈的传承在实践与理论中探寻新的发展空间。因此，实行校地合作将民俗舞蹈传承人请进理工科高校授课，让高校师生实地传承学习的艺术实践模式，是民俗舞蹈在当代传承发展的一种新型探索 〔关键词〕民俗舞蹈理工科高校传承教学 民俗舞蹈是民俗文化的重要组成部分，体现一个民族的性格、凝聚力与认同感。在民众社会里，民俗舞蹈是沟通感情的纽带，是彼此认同的特殊标志。但是随着社会经济的快速发展与传承人的老去，许多宝贵的民俗舞蹈正面临着现代文化和新媒体的冲击，生存危机。如何传承和发展这些宝贵的民俗舞蹈资源，做到在保护中创新，既有创新又能保护？让民俗舞蹈走进教学中是完成这两种使命的重要途径。通过舞蹈的社会教学、舞蹈的专业教学、舞蹈的家庭教学等多种方式普及民俗舞蹈知识，激发民众的民族认同感与传承优秀文化的责任感。理工科高校引进民俗舞蹈的教学，使其成为大学生素质教育与校园文化的重要组成部分，既可丰富理工科高校的校园文化氛围，提升理工科大学生人文素质，也可为传承民俗文化，增强民族自信和发展民俗舞蹈的生存空间，提供相互促进的优良环境 一、理工科高校在民俗舞蹈保护与传承中的作用 高校具有教学研究和服务社会的责任，能为民俗舞蹈的保护与传承，发展与创新提供重要的专业性指导与生存环境。理工科高校具备优良的师资力量与严谨的科研队伍，为社会发展和人才培养提供专业的服务是办学的宗旨之一。胡锦涛同志在清华大学百年校庆大会中曾讲到：“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉”[1]。将民俗舞蹈引进理工科高校的人文课程教学中，使课堂成为传播民俗舞蹈的载体，让学生在学习知识的同时认识和传承民俗舞蹈。同时，我国理工科高校的文艺社团组织中普遍都有舞蹈社团，爱好舞蹈的学生自发组织的社团是传承教学和保护发展民俗舞蹈的土壤。因此，理工科高校开设民俗舞蹈课程，让民俗舞蹈走进校园文艺社团，对民俗舞蹈的保护与传承具有积极的促进和引导作用，还能推动民俗文化的其它项目与文化产业的共同发展 基于学科布局与专业特点，理工科院校师生受严谨、求实、精确等治学大氛围的长期影响，校园文化呈现出鲜明的学术特征，而人文氛围不浓，更缺乏艺术色彩[2]。理工科高校传承与保护民俗舞蹈，有利于提升学生的审美意识，提高校园文化品质与人文教育水平，既保护与传播了优秀的民族文化又积极探索实践了自身传承创新文化的使命。舞蹈艺术是大学生人文素质教育与艺术审美教学的重要组成部分，理工科高校将民俗舞蹈教学引入课堂，是在新时期的美育教育改革中具有重大创新意义的。对理工科大学生来说，建立丰富多彩的人文艺术课程与科学合理的民俗舞蹈教学体系，可以促进理工科大学生人文素质的提升与审美情趣的提高，从而潜移默化地影响学生的人生观与价值观；对理工科大学而言，弘扬民俗舞蹈不仅提升了高校的校园文化品牌，还能提高人文素质教学的水平，为大学生创造良好的校园环境。正如加拿大著名学者斯蒂芬 理工科高校可为民俗舞蹈的传承与保护提供理论指导。理工科高校具有严谨的学术研究氛围，而学生艺术社团的指导教师普遍具有艺术专业学科背景，在社会实践课程中可带领学生走出学校，走进田间地头向当地民间艺人请教学习，将舞蹈的实践学习与挖掘整理转变为理论研究，形成实践学习与理论研究的“双轨制”传承保护形式。同时，因为研究者大多系理工科背景的舞蹈爱好者，对舞蹈的执着爱好将是传承研究的强大心理动力，而理工科学科严谨的治学精神又将为民俗舞蹈的理论研究提供不同视角的探索。这将为民俗舞蹈的传承与创新提供强大的理论研究，其理论研究的成果也可为民俗舞蹈在实践中的传承保护与发展提供理论的指导。理工科高校的师生也可站在旁观者的角度，以观众的心理对民俗舞蹈的表现形式、文化属性、艺术特点等多方面进行理论探讨与研究，发现民俗舞蹈在当代文化背景下传承和保护的途径，以大众的视角探索民俗舞蹈适应时代发展的方法。这样才能使民俗舞蹈在民间传承、课堂教学、舞蹈创新三个方面找到有据可依、有章可循的理论指导，尽量避免在传承和创新过程中受到破坏 二、民俗舞蹈在理工科高校传承的现状和存在的问题 民俗舞蹈等非物质文化遗产项目在全国各理工科高校的文艺社团中已有展开学习，学校的艺术社团管理部门也采取了积极的鼓励措施，让学生们在艺术实践活动中加入民俗舞蹈的内容，但是仍存在一些不足 最显而易见的是许多理工科高校的艺术社团没有专职的从事过民俗舞蹈专业的教师，很多是由校团委的教师兼职艺术