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试论语文教学中微课教学应用 　　摘 要：从利用微课、抓好语文教学重点，利用微课、合理应用语文课堂时间，利用微课、创设语文课堂教学情境，利用微课、激发学生想象思维四方面，研究语文教学中微课教学的应用，以激发学生的语文学习兴趣，促进语文课堂的教学效率 关键词：微课；语文；教学；应用 中图分类号：G633.3；G431 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0057-01 应用微课组织语文课堂活动，是语文教育改革中的重要课题。教师只有开发正确的微课应用方法，让学生在微课的支持下受益，才能促进语文教育事业的全面发展 一、利用微课，抓好语文教学重点 应用微课开展语文课堂教学，教师要学会在教学过程中找到教学重点。学生的语文学习水平有限，在教学过程中观察学生的学习反应，明确学生的语文学习重点，使之成为微课视频的内容，有利于微课视频资源服务于学生的语文学习。微课视频的时长一般在8分钟～10分钟，教师不可能在8分钟～10分钟的视频中向学生重复讲解课堂中的所有内容。因此，教师只有选择出重点内容，有目的地向学生讲解重点，才能实现高效教学的目标。比如在教学《晏子使楚》一课时，文章的主旨是学生理解的难点。教师可以利用微课给学生讲一讲“自取其辱”的意义，并在微课中与学生互动，利用提问的方法让学生重新审视文章，感受自取其辱与文章内容的联系。例如“楚王为难了晏子几次，是怎么为难晏子的，结果如何”这样的问题都可以成为微课视频的内容。教师借助微课视频与学生互动，以引导的方式促进学生与文章深入互动，自主思考文章的主旨，有利于课堂教学重点内容的简化，促进学生语文学习信心的建立 二、利用微课，合理应用语文课堂时间 合理利用课堂时间，是提高课堂教学效率的重要方式。利用微课优化语文课堂教学时，教师要对微课应用的时间加以设计，并让微课视频的融入成为节约课堂时间的一种方式。语文课堂的时间一般为45分钟，在应用了微课视频之后，课堂时间仍为45分钟，不得延长。因此，如何将微课视频嵌入到语文课堂中，并让微课视频发挥积极的教育作用，成为教师需要思考的重要问题。要想高效利用微课资源，教师就要根据个人教学需求选择微课视频的插入环节。比如，如果要利用微课视频激发学生的学习兴趣，教师可以将微课视频应用于课堂导入环节；如果要利用微课视频组织学生重温学习内容，教师可以将微课视频应用到课堂结束环节。因此，教师只有让微课资源成为课堂结构合理化的一种资源，才能促进语文课堂与微课资源的有机结合。比如，在教学《钱被风刮跑以后》一课时，为了激发学生的阅读学习兴趣，教师可在课堂导入阶段利用微课视频吸引学生的注意力。如教师可以将几段社会新闻组合成一个3分钟的微课视频，利用视频向学生展示钱被风刮跑之后不同的人的不同反应。这样，用视频去刺激学生的视觉与听视，能促进学生在观看微课视频的同时积极思考问题，产生个性化的观点。在微课视频的结尾，教师利用课本插图，鼓励学生大胆想象一下文章的内容。同时，教师让学生看图讲故事，并用阅读课本文章的方式验证自己的想法。这样应用微课视频，既能让课堂教学过程变得趣味化起来，也能促进语文教学活动效率的提升 三、利用微课，创设语文课堂教学情境 借助微课视频积极去创设教学情境，有利于课堂教学活动形象化水平的提高。小学生是6岁～12岁的儿童，他们的抽象思维能力较弱，形象思维能力较强。与抽象的文字相比，大多数学生更容易理解形象的图像，色彩鲜明的人物形象。形象的学习内容，能够激发学生的学习兴趣，更能促进学生理解能力的提高。在语文课堂教学过程中，教师要积极利用微课视频为学生打造真实的学习情境，让学生在身临其境的基础上与学习的内容积极互动。比如，在教学《三月桃花水》一课时，为了让学生理解课文中诸如“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”的描述，教师可以利用微课视频给学生展示一段纪录片。教师让学生朗读课文相关段落为纪录片配音，有利于调动学生的情感，更能促进视听学习情境的打造 四、利用微课，激发学生想象思?S 语文学科之所以魅力无限，是因为语文学科与中华民族的传统文化有着密不可分的联系。很多语文教学内容的真谛是不可言喻的。在语文教学中，教师要重视审美氛围的创设，关注学生思维能力的发展。学生的想象力强，教师利用微课给学生提供天马行空想象的空间，让学生自由自在地联想，有利于课堂学习氛围的活跃，更能让学生形成独立思考与大胆思考的习惯。比如在教学《手上的皮肤》一课时，教师可以利用微课为学生留白，像“我们每天都在使用双手，好像对手很熟悉，其实你如果仔细观察研究一番，就会发现许多有趣的地方”这句话，就是留白的绝佳选择。