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谈职业学校英语学困生提升策略 　　摘要：本文就职业学校英语教育的现状，分析了职业学校英语学困生形成的原因。笔者结合自身的教学实践，从准确定位目标、分析学习需求、把握学习心理三个方面，就职校英语学困生英语学习的提升策略作了一些的分析与探讨 关键词：职业学校；英语教学；学困生；策略 职业学校学生英语相对基础薄弱，兴趣不高，造成职校英语课堂气氛沉闷，教学效果不理想，造成一大批英语学习困难生。因此，如何改进这些学困生的英语学习现状，使他们英语学习兴趣得到激发，学习习惯得以培养，就成了摆在我们职校英语教师面前的课题。本文拟结合教学实践，就职业学校英语学困生的成因及提升策略，谈几点自己的做法和体会 一、职校英语学困生形成的原因分析 从表面看，职校英语学困生的形成首先与学生英语基础密切相关。由于招生体制与社会观念的影响，职校生招生已经从20世纪90年代前的择优录取到如今的凭初中毕业证注册录取，可谓“饥不择食、寒不择衣”，因此学生也往往是经过重点高中、普通高中层层筛选后无奈的选择。这些学生倾向于英语基础薄弱，学习无热情，甚至厌烦 而从深层次看，职校英语学困生的形成则与学生自身的学习动机、学习兴趣有关。职校生求学目的主要是学一门技能，找一份工作。因此普遍自觉地重视实训课，轻视文化课。从学生的心理而言，英语对他们找工作并无太大的影响。定位如此，使得学生缺乏必要的学习动机，自然影响他们对英语学习的兴趣与热情。学习缺乏主动性自觉性，英语学困生的出现也就不足为奇 二、职校英语学困生英语提升策略 有句英语格言叫做“Easier said than done”，职校英语学困生的帮扶提升同样如此。由于校园整体氛围等多方面因素影响，职校英语学困生的提升远非理论上那么轻松，但职校英语学困生的提升又是我们无法回避的选择。英语教学即是学生能力素质提升的需求，也是我们英语教师自身事业发展的需要。作为英语教师，我们只能迎难而上，不断摸索与总结，帮助学生顺利到达“远方”。如上所言，职校英语学困生形成原因是多方面的，因此我们采取的策略也必须从多方面综合考量，针对性实施，有效突破。以下是笔者的一些实践做法与体会： （一） 准确定位目标，服务职业发展 不少英语教师习惯沿用旧的教学理念，将英语教学定位为基础学科教学，以知识传授为教学内容，以应付等级考试为教学目标。这样的目标定位显然是一个误区，既不符合《中等职业学校英语教学大纲》规定，也不符合职校学生职业发展需要，也是造成大批学困生的重要原因 《中等职业学校英语教学大纲》指出：英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。由此可见，职校英语教学目标应当定位为应用。江苏新版职校英语教材（凤凰教育出版社）在教材编写思想中指出：要尽量淡化英语“学科本位”，遵循中职英语教学客观规律。以“英语综合运用能力”为目标，以学生“职业能力”发展为主线架构课程体系，以学生生活、职业生活和社会生活的“主题内容”为载体，按照“环境拓展”的原则组织内容，按照教学导入、听说、读写教学和语言应用链接过程设计教学。这里更明确了职校英语教学的定位。由此可见，职校英语教学不同于普通高中的学科教学，它是为职校学生职业能力发展服务的，因此，我们的教学目标应当围绕提升学生综合素质，服务学生职业发展为核心，以此决定教学内容，开展英语教学 提升学生综合素质，服务学生职业发展，首先要将所教内容与学生专业有机结合。笔者在教学过程中，通常联系学生所学专业，对教材进行合理取舍与拓展。比如笔者在讲授单元话题Horse时，针对市场营销专业的学生，适时地添加了房地产销售的相关英语表达，比如：卖主：seller，买主：buyer ，要价 ask price ，给价offer price，以及 Our propertys gross area is about 100 square meters. There are one living room， one dinning rom and two bedrooms. Our total price is 1 million yuan.（我们的地产建筑面积约100平方米，有一个客厅、一个餐厅和两间卧室，我们的总价是一百万元。）向学生指出，随着社会的发展，房产销售与外国人打交道越来越常见，学习这样一些简单的英语表达对他们将来的职业发展大有裨益。包括学困生在内的所有学生兴趣一下子调动起来，纷纷参与进来 提升学生综合素质，服务学生职业发展，其次要强调英语的实用性、应用性。笔者所教几届学生，基本都能在一学期结束后写出基本的自