谈谈九年级化学课堂教学中素质教育.docVIP

谈谈九年级化学课堂教学中素质教育 　　摘 要：教育要面向未来，面向现代化，要适应社会发展的要求，因此培养科学素质、提高全民族的素质，是我们教育工作者长期而又艰巨的任务。本文阐述了课堂教学中如何进行自主探究教学、突出培养化学素养的四点做法：（1）加强辩证唯物主义思想教育；（2）重视化学实验教育；（3）注重化学意识培养；（4）加强思维能力培养 关键词：课堂教学；情境教学；实验教学；能力培养 《初中化学教学大纲》中明确提出：“初中化学教学是化学教育的启蒙教育，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能的能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。”由此可见，课堂教学中实施素质教育，培养能够适应社会发展的跨世纪人才，是现代教育的主要目标。而采用分层教学是落实素质教育重要而有效的途径。本文就化学课堂教学中如何进行分层教学来突出素质教育谈谈我们的做法和体会 一、利用情境教学加强辩证唯物主义思想教育 良好的思想品质对学生学好化学具有驱动和调节作用，课堂教学中，化学知识的传授应与培养学生良好的思想品质有机地结合起来。例如，结合我国古代四大发明，大庆油田开采，钢铁工业成就，侯德榜的联合制碱法等内容介绍，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感；结合物质的结构，原子是中性的，化合物中化合价的代数和为零，CO和CO2、浓H2SO4和稀H2SO4的性质等内容的讲授，对学生进行辩证唯物主义教育；结合空气、水的污染和防治，煤和石油、甲烷、一氧化碳等内容的讲授，对学生进行环境保护意识的教育；还可以结合本地区的化学工业现状和发展前景对学生进行奋发图强，建设家乡的教育；结合白磷的自燃、空气成分的发现过程等对学生进行破除迷信、追求真理的教育，帮助学生树立科学的世界观 二、重视化学实验教育 实验是化学的灵魂，研究化学是以实验为基础的。在实验教学中我们体会到：通过实验的观察和操作，能激发学生学习的兴趣，能使他们获得化学实验技能和化学研究的方法，可以启发思维，训练思维的深刻性，获得知识，形成概念，巩固知识。经常设计有层次的探究性实验，可以培养学生的实验设计能力，培养他们创新意识和创新思维品质；同时对培养实事求是的科学态度有着重要的意义 例如，探究空气的成分内容时，先弄明白实验的原理和实验成功的关键后，用递进层次的模式设计测定空气中氧气含量的实验 1.模仿课本完成实验（1）。引导学生观察现象并记录，得出结论。通过交流讨论，对本实验进行反思评价，本实验的不足之处有哪些？ 2.改进实验（2）铜质燃烧匙内装有白磷，从外部加热铜丝，使白磷自燃。引导学生观察现象并记录，得出结论。再通过交流讨论，进行反思评价：对比实?（1），改进后的实验（2）优良之处有哪些？ 3.给出资料信息：生石灰遇水会放出大量热 改进实验（3）硬质玻璃管内装有白磷，实验前可移动活塞停在数字5刻度处。本探究实验需解决的问题：①怎样操作才能使白磷自燃起来？②实验过程中活塞是怎样移动的？为什么？③实验结束后活塞停留在什么位置？ 4.给出资料信息：铜丝在空气中受热，表面会反应生成氧化铜 改进实验（4），如下图两支注射器之间接一段耐热玻璃管 本探究实验需解决如下问题：①玻璃管内除了可以选择红磷外，能否选择放铜丝？原因是什么？②如果反应前密闭系统内的气体是20ml，那么反应后密闭系统内的气体是多少ml？ 这样一步步引导、启发学生在实验中发现问题、分析问题，进而找出解决问题的科学方法，学生的各种能力就在这学习过程的反复中不知不觉得到了提高 三、注重化学意识培养 化学意识是人的化学素质的重要表现形式。教学中应着力营造一个良好的化学氛围，培养学生从化学的角度来认识事物。化学概念的传授要分层次讲清其内涵与外延，化学问题的求解不能按简单的数量对应关系来对号入座，也不能机械地去代入公式，应有个由浅入深、由表及里的完整的化学分析过程。如讲授关于物质化学式的计算中，运用化合价的基本原则，学生很容易掌握根据化学式判断元素化合价的 例题：N2、NO、NO2、NH4NO3四种物质中，N元素表现出的化合价共有（ ） A.3种 B.4种 C.5种 D.6种 学生很容易错选B答案。导致这种错误的结论，是因为把“元素化合价代数和等于零”当成纯数学“代数和等于零”的计算来理解了，忽略了某些物质如NH4NO3中，同种元素（氮元素）能表现出不同化合价的特性 再如，计算硝酸铵[NH4NO3]中氮元素的质量分数的计算式正确的是（ ） A.×100% B.×100% C.×100% D.×100% 很多学生分不清B、D的本质区别在那里，而实质上就是“化学用语”不过关，从表面上把“元素质量分数与质量分数”