解读,从观察开始(李蓓).docx

解读，从观察开始 李蓓 上海乌南幼儿园教研组长 观察的诠释 观——认真地看 察——深入分析，理解、形成判断 观察的现状 观察要：客观、深入、科学 问题1:不观 问题2：观而不察 问题3：察而无据 观察的意义： 观察让我们走进儿童、解读儿童、做真正适合儿童的教育。 举例1：鼓风机吹羽毛 举例2：益智区（分汽车） 幼儿是按照颜色、种类、轮胎的数量、轮胎的大小来分类的 学习故事 观察的焦点 观察的焦点：孩子 所有的教育行为依据都是源于对孩子发展经验的了解。 通过对孩子的观察，从孩子的操作行为中的了解与分析，再去反思我们的材料，我们的环境。 观察的目的 （1） 观察的关键词：了解、发现、改进 举例：做相框 （3） 什么时候需要基于观察： 和孩子一起分享经验时 教学环境的创设时 操作材料投放时 活动内容的确立时 教学方案制定时 各类方案制定时 调整教育计划时 ------ 观察的内容 看什么？ 举例：小朋友用纸筒变长为火车、垒高（视频） 观察出的内容： 对学习品质的关注更具价值 多米尼诺骨牌 观察出的内容：主动的学习态度 同伴间的友好相处 学习的计划性 学习的坚持性 带着问题观察 通过自己设定一些问题情景，用问题的方式梳理观察的内容，通过观察——找寻答案，可以使观察更具实效。 观察的视角：欣赏儿童 学习故事提到一点，对幼儿的评价要从欣赏的角度去关注每一个幼儿的长处。 看一