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各国经济体制的创新与调整（在淄博市高一历史教研会上的发言）类别：┊发布日期：2009-2-27 19:34:00　 山东省桓台第一中学 郑志伟各位老师大家好：我受袁老师和张老师的委托，在此谈一谈我对必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》的一些看法。一、教材分析：（一）教材地位：随着“十七大”的召开和改革开放的深入，如何借鉴各国经济发展的经验教训，理解我国为什么要实行社会主义市场经济，必然成为我们关注的焦点，也必将会成为高考的热点。可以说本单元的内容在这方面具有非常强的针对性。因为本单元主要讲述了20世纪不同国家经济体制的创新和调整。时间跨度上从20世纪初期到20世纪90年代初，是与现今隔得最近的世界历史上最重要的改革；社会制度上涵括了当今两种最主要的社会制度-----社会主义制度和资本主义制度；经济体制上既有新产生的并在探索中形成的社会主义经济体制，又有继承传统并进行了重大调整的资本主义经济体制。本单元经济体制的创新和调整是在人类进入工业社会后发生的，因此从现代化进程来看，包含了社会主义现代化和资本主义现代化两种模式。也正是因为它们都是适应工业社会的发展需要而出现的，因此两种不同类型的经济体制的创新和调整背景是相同的，在学习中注意二者的共性，不能只看到它们的个性。同时还要关注与中国经济建设和改革开放的密切联系。在学习中还要注意资本主义国家体制创新和调整的规律性认识。因为资本主义国家在当今世界上毕竟还是处于领先地位的国家，需要我们学习和借鉴的地方更多，因此对中华民族的伟大复兴的启示作用更大。（二）教学目标： 1、知识与能力方面（考点和课标要求）（1）苏联社会主义建设 ①战时共产主义政策和新经济政策（了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性） ②“斯大林模式”（ 列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训） ③从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革（概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性）（2）罗斯福新政和当代资本主义的新变化 ①1929至1933年资本主义世界经济危机（了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景） ②罗斯福新政（列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用） ③第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化（以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化） 2、过程与方法方面：采用情景分析法、启发讲授法、合作探究法、编制简表法等方法来学习。从而培养学生分析、归纳、比较和概括的能力，同时引导学生要用发展的眼光来分析，培养他们用一分为二的史学观分析问题的能力。 3、情感态度价值观：通过对二前战后各国经济的发展和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待国家政策的调整。通过本单元的学习让学生学会如何应对世界的新变化，从而培养学生的历史使命感，激发学生学习科学文化知识的动力。（三）教学重点和难点 1、重点: 突出不同时期不同国家进行经济调整的内容和影响。 2、难点：注意把各国经济体制的创新和调整放在特定的历史阶段和历史背景下进行分析评价，并结合现实去思考，去总结经验教训。（四）时间安排：4课时二、教学方法：宏观把握一要把握一条基本线索-----传统的经济体制不能适应新生产力发展的需要，单一的经济模式也不能适应不同民族和国家现代化进程的需要，于是各国进行了经济体制的调整和创新。二要突出四个重点：（1）苏俄的战时共产主义政策、新经济政策和斯大林体制；（2）经济大危机、罗斯福新政的内容及影响、凯恩斯主义；（3）国家对经济的大力干预、企业经营及福利制度；（4）赫鲁晓夫、勃列日涅夫和戈尔巴乔夫改革。三要注意用发展的观点来看待资本主义经济制度。认识到虽然这种经济制度的本质是永远不变的，但其运行机制却是随着客观条件的发展变化而变化的。 2、具体学习方法：（1）坚持学案导学法：教师提前设计好自主学习的学案，然后由学生自主完成基础知识，并尝试完成知识框架的构建和整体知识的整理。（在这个过程中教师要注意观察，学生完成有很大难度的问题教师应做重点的讲解，帮助学生共同完成。） （2）将课本进行有机整合：本单元主要是涉及到社会主义和资本主义两种不同的经济体制，因此我建议还是将第14课和第17课连起来学，15、16两课连起来学。这样可以让学生从总体上形成对两种不同经济体制创新和调整的连贯而又整体的认识。（3）情景导入，吸引学生眼球 如在学习第17课时，可以采用下面的笑话作为导语，导入新课。俄罗斯曾经流传着这样一则笑话：三位苏联领导人坐火车旅行。铁轨到了尽头，火车停下。列宁号召：“立即发动无产者搞星期六义务劳动，修铁路，直通共产主义！” 斯大