试析警务战术模拟情景训练.pdfVIP

《公安教]~)2008年第 4期 ·培训课堂 · 试 析 警 务 战术 模 拟 情 景训 练 倪 峰 赵 军 近年来，全国各省市公安院校纷纷开设警务战术 警务战术是一门具有很强操作性和运用性的特殊 课，各地基层公安机关也相继开展了形式多样的警务战 课程，要求贴近实战，与实战接轨，其最终 目的是应用于 术培训，警察的实战意识和水平得到了提高。以浙江省 实战。无数事实一再证明，任何在田径场和射击馆训练 为例，自开展警务战术练兵至今，全省基层民警已普遍 出来的战术意识在实战面前都将显得苍 白无力，甚至不 掌握了单警动作、盘查搜身、设卡堵截等基本战术动作。 堪一击。因而技能战术的学习类型不仅需要记忆与操 但是从目前的技能战术培训看，也暴露出教学实战脱 作，更需要在情景中反复体会与思考，从而达到在实战 节、赡式单一等问题。各级公安机关、警察院校培训普遍 中灵活运用的目的。而 目前的培训方法只有课堂教学讲 采取的仍是教师教，学员操作的传统教学模式，这种单 授法或室内#t-~ll练，与警务战术的学习类型不相匹配。 向的教学模式只强调单一的动作掌握，缺乏实际运用能 二、警务战术模拟情景教学的特点与优势 力的培养，致使培训与实战脱节，教学效果不甚理想。当 警务战术模拟情景教学是指以实例的形式向学员 前，警务战术的教学与培训如何贴近实战，已成为广大 提供若干特定的情景，引导学员迅速作出临战反应，分 公安教学工作者亟待解决的问题。借鉴国内外的先进做 析情境中的实际问题，进而采取合理、有效的处置措施， 法，结合教学实践，笔者认为，实行模拟情景教学是改革 综合运用所掌握的技能战术，完成情景设置的任务。模 现行教学模式，提高教学效果，与实战接轨的有效途径 拟情景教学作为一种新颖的教学模式，有着 自身的特 之一。本文拟在公安教育训练中如何开展警务战术模拟 点：其一、教学 内容的实战性。模拟情景的主要内容来 自 情景教学进行初步的探讨。 于公安工作实践，具有真实感。同时，工作环境的模拟仿 一 、 当前警务战术教学中的主要 问题 真，可以让学员身临其境，直接体验处理实际问题的感 (一)训练方式低效 受和检验 自己的现场操作能力，对于技能战术这样一门 目前在警务战术教学中，训练方式是传统意义上的 具有很强操作性的特殊课程具有针对性。其二、教学形 教育培训 (上课、阅读等)。训练中往往较机械地强调对 式的互动性。模拟情景教学中教师和学员呈双向互动关 单个战术基础动作的掌握，而不是在具体情景中开展战 系，教师和学员都有了新的角色意识，教师不再是前台 术动作的教学，学员的涉入程度低，虽然掌握了单个战 的“演员”，而是导演，学员不再是观众和听众，而是教学 术基础动作，却难 以在实战中灵活运用。如有的学员基 舞台上的“主角演员”，模拟情景教学中学员不是被动的 本掌握了搜身动作，但一到实战，却不知怎样有效地利 接受知识，而是积极参与讨论和实施，充分发挥了学员 用身边的地形地物对犯罪嫌疑人进行搜身，教学效果不 的主观能动性和创造性。教师引导学员解决模拟环境中 甚理想。因为它采取的是知识传递的教学模式，缺乏教 的问题，从而在师生间、学员间、小组间形成多向交流和 学互动的机会和压力，只死记现成的结论，扼杀了内在 互动。其三、教学过程的应用性。模拟情景具有现实生活 的创造性。 的复杂性和不可预测性，扩大了知识的容量、信息的密 (二)培训方法与警务战术的学习类型不相匹配 度、时空的跨度，迫使学员综合运用战术