高校《形势与政策》课教学现状及对策.pdfVIP

第28卷第5期 湖南科技学院学报 V01．28No．5 2007年5月 JournalofHunan ofScienceand Mav．2007 University Engineering 高校《形势与政策》课教学现状及对策 罗海燕 1300) (浙江林学院人文学院，浙江临安31 摘要：针对高校《形势与政策》课程教学模式的现状，分析所面临的挑战，提出加强《形势与政策》课程教学的对策。 关键词：形势与政策；教学；现状；对策 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1673—2219(2007)05—0052-02 1987年国家教育部决定在大学生思想道德修养课程中设置“形 二高校形势与政策教育面临的挑战 势与政策)必修课，要求各高等院校将《形势与政策势列入教学计 各高校在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”以 划，以开设常规性课程为主要方式，辅之以其他教学形式，对在校 后，按照中宣部和教育部的统一部署，根据教学的需要和学生的特 大学生进行形势与政策教育。《形势与政策》课是高校思想政治工作 点，采取灵活多样的教学方式，对学生进行广泛深入的形势与政策 的重要组成部分，也是一门分析特定时期社会政策，经济，军事， 教育。但是形势与政策教育教学还面临许多挑战： 文化等现象和特点，研究其内在联系，揭示其发展趋势以及阚明党 一是教学手段落后形势与政策教育教学手段的落后，在一定程 和国家的路线，方针和政策为基本内容的思想政治教育课。该课程 度上对教学效果造成了负面影响。随着科学技术的飞速发展，特别 经过几十年的实践，在教学管理，师资队伍建设，教学资料建设， 是网络技术的应用和普及，有关形势与政策的信息渠道越来越多， 拓展教育渠道，教学方法改革与完善方面取得了一定成效，但还存 来源越来越广，传播速度越来越快。传统的教学手段和教学方法已 在着许多问题，教学效果并非十分理想，因此，我们有必要对如何 远远不能适应形势的发展。纯粹的“一本讲稿、一支粉笔”的教学 增强形势与政策教育的实效性进行探讨。 模式很容易让学生厌倦，单一的理论教学也越发显得缺乏说服力。 虽然有些学校也采用了其他一些辅助手段如录像教学、多媒体教学 一高校形势与政策教育现状 等，但不是水平偏低就是流于形式或过于简单化。 为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生 二是教学水平偏低教师的教学水平是制约形势与政策教育教 学效果的又一重要因素。从目前来看，形势与政策教育教学的师资 思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)和中共中央宣传部、教 育部下发了《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知)) 队伍组成有几种情况：一是由专职教师承担；二是由专兼职教师共同 (教社政[2004]13号)文件精神，各高校加强了学校的形势与政承担；三是由兼职教师承担。其中由专兼职教师共同承担的方式最为 策教育，作了大量的工作，不少高校按照中宣部和教育部统一部署， 普遍。形势与政策课看似简单，而要上好课并取得良好的效果绝非 根据教学的需要和学生的特点，采取灵活多样的教学方式，对学生 易事。但由于兼职教师一般都是从事学生管理工作的辅导员(班主 进行广泛深入的形势与政策教育。不少高校的的领导还亲自登上讲 任)，或从事党务、行政工作的领导，客观上造成时间和精力投人的 坛，为学生作形势政策报告，深受学生的欢迎。因此总的来说，高 不足。加之一些高校对形势与政策教育教学的不重视，教师的主动 校学生形势与政策教育的主流是好的，但是，面对高校