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国内高水平大学如何讲授编译原理 第三小组 成员： 编译原理课程讨论课 第一部分大陆顶尖的理工科大学 一、清华大学 1、教材 吕映芝等自行编写的《编译原理》；参考书为（美）劳顿著，冯博琴等译的《编译原理及实践》 2、课堂教学 清华大学编译原理课程2学分，教学学时为64学时，实验由两部分组成，第一部分为课堂实验内容，第二部分为期末的课程设计。 课堂实验内容部分的实验题目有三个，由学生根据自己的能力自选，三个题目难度从低到高，分数所占总评的比例分别是 30%、50%和 20%。 作为课程设计，清华的编译原理课程教学的理念是避免传统教育中存在的“种基础，轻实践”，现在的观念是要求学生“学中练，练中学；练中闯，练中创”的观念。考虑到JAVA在全球软件开发中占据将近20%份额的现状，要求学生使用现有的词法器和语法器自动生成工具（如Jlex、CUP）实现一个JAVA编译器。 2、国防科技大学 1、教材 使用的教材是陈火旺院士领衔编著、《程序设计语言编译原理》；参考教材指定的是称之为“龙书”的《CompilersPrinciples,Techniques and Tools》 2、课堂教学 国防科学技术大学的编译课程总学时为54学时，其中讲授48学时，课内上机6学时，学分3分。 该校实验课程设置了两个实验：以PL语言（结构化语言的子集）为背景，实习编译程序的构造方法和了解编译程序构造工具Lex、Yacc 和 JavaCC 的使用。 3、结课考核 卷面成绩80%+实验成绩20% 3、吉林大学 1、教材 吉林大学的编译原理课程是教育部—微软精品课程，教材是自行编写的《编译程序构造原理和实现技术》(金成植著)。 2、课堂教学 课程总教学学时为72学时，实验课学时为32学时。该校专门开设了独立的编译原理实践课程，共包含8 个实验：词法分析程序开发、递归下降分析法、LL(1)语法分析、符号表管理、语义分析、中间代码生成、中间代码优化和目标代码生成。 4、中南大学 1、教材 《程序设计语言编译原理》（陈火旺），辅助教材有《Compilers: Principles, Techniques and Tools》、《编译原理》（何炎祥） 2、课堂教学 中南大学编译原理课程共48学时，3学分 3、结课考核 课程考核方式为闭卷考试，其中平时成绩占30%，平时成绩采用多种方式综合评价，包括口头考核、随堂考核、自选讲题、附加题目、互评结合等方式。 5、北京航空航天大学 1、教材 主教材是清华大学出版社、张莉等主编的《编译原理及编译程序构造》，辅助教材是“龙书”。 2、课堂教学及课程一共48学时，3学分； 平时测试为四次随堂测验：基础部分；编译构造：重在考试符号表、存储分配、语法制导的翻译技术；前段分析和自动化：正则文法和有穷自动机、LL（1）分析方法、算符优先分析法、SLR分析法；优化模块主要算法 课程设计部分需要完成6个阶段任务，完成的编译器将用5个测试程序进行测试，并进行现场演示和回答问题。其中，6个阶段任务个前3个测试程序的考核在平时进行，后2个测试程序和现场演示与回答问题的考核在期末集中进行。 6个阶段任务分别是： PL/0编译器源代码阅读和分析 对抽取到的文法进行解读，设计测试程序 完成词法分析程序 完成设计文档 完成语法分析程序 完成代码生成程序 3、结课考核 理论课考核成绩构成：期末闭卷考试（60%）+作业（10%）+平时测试（30%） 课程设计考核最终成绩为百分制：阶段作业（12%）+5个测试程序（40%）+现场演示与回答问题（35%）+文档（13%）。 6、武汉大学 1、教材： 武汉大学使用的教材是自编的教材《编译原理》（何炎祥编著），参考书指定的是《Complier ConstructionPrinciples and Practice》、《现代编译器的Java实现》（第二版）、《编译原理及实践》和《程序设计语言——实践之路》。 2、课堂教学 武汉大学的编译课程是国家级精品课程，课程总学时为90学时，其中课堂讲授为54学时，实验为36学时，学分为3学分。 课程实验的安排有两种方式：第一种是先在课堂上举出一个完整的小语言编译程序实现的例子，要求学生读懂编译程序实现的代码和算法，在此基础上，将该语言进行扩充，然后将扩充后的语言作为实习内容，要求学生完成扩充部分的程序。第二种方式是提供程序框架，简单部分直接提供源代码，关键模块的代码空缺，要求学生在掌握程序算法，读懂程序的情况下完成关键模块的代码编写。 3、结课考核 平时作业30%+课设30%+考试40% 第二部分 港澳台地区大学 1、台湾大学 台湾大学编译程式设计课程3学分； 指定阅读书目为《Compilers: Principles, Techniques, Tools》（