如何培养小学生数学能力.doc

如何培养小学生数学能力 　　摘 要：本综述归纳了小学生数学能力培养的问题，指出了现行小学生应具备怎样的数学能力，讨论了怎样培养和提高小学生数学能力的过程机理和教育方法。在此基础上，对现行小学生应具备哪几项数学能力的研究做出了前景展望 关键词：数学能力；思维；培养 一、引言 在当前的小学数学教学中，如何紧密联系生活实际来培养和提高小学生数学能力已成为一个不容忽视的问题，因为学生在学习中建构的是应用灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当小学生理解了一个数学知识，并能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，他们将终身受益 二、数学能力的类型及培养小学生数学能力的方法 （一）观察能力的培养 观察能力的培养，用最简单的一句话说：就是看一看、比一比、想一想。具体地说，主要应从以下方面来训练：应用旧知，指导观察；对比观察，找出异同点 （二）自主学习能力的培养 培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率 1.增强学生的自主意识 在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地去学，才能收到良好的效果。对此，教师还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体” 2.创设最佳的学习氛围 学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感 教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并培养学生自己来解答疑问 3.精心设计学习过程 教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按小学生学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放 （三）课堂交流能力的培养 1.引导学生学会阅读 阅读是了解和学习数学的基础，也是培养学生数学交流能力的一种基本策略。值得注意的是：阅读材料并不仅仅限于数学课本，学生自己写的作业、材料、?笛?史话和故事等都应成为他们阅读的内容。通过这种有序和广泛的阅读交流，使学生有了更多的机会从不同的角度和关系中了解和学习数学，学习他人思考问题的方法，分享同伴的解题策略。这不仅给学生的学习扩展了一个自然、亲切而有价值的空间，又有效地培养和提高了学生数学思维的灵活性，形成了良好的数学观点 2.引导学生学会倾听 只有倾听，才有交流，因此教师要指导学生学会倾听――第一，听表达的大致过程，从总体上把握别人发言的要点；第二，听别人解答问题的思维策略，采用的思考方法；第三，听别人表达的思想有没有不严密的地方，自己随时准备进行质疑或补充 3.引导学生学会对话 在倾听别人发言的同时，经过自己的思考，以对话的形式，把交流引向深入。a.质疑型提问，如：“你讲的我不太明白，能不能说的更清楚些？”b.反驳型提问，如：“如果是这样，用你的方法怎样解决这个问题呢？”c.补充型提问，如：“前面我想的跟你差不多，但是后面我是这样想的……” 4.引导学生学会评价 在交流的过程中，教师要让学生带着尊重和欣赏去倾听别人的发言，学会合理的评价别人的观点和想法，学会接受别人的优点，学会从别人的发言中捕捉闪光点，从而取人之长，补己之短，让交流的过程成为大家共同进步的过程 5.引导学生学会“写数学” 课堂交流大都时间是以语言进行交流的。对此，教师还可以创设更多的机会让学生“写数学”―引导学生把他们学习数学的观察发现、心得体会、反思和研究结果用文字的形式表达出来，并进行交流，从而培养学生的数学交流能力，并提高学生的数学学习水平与探索研究的能力 （四）比较能力的培养 小学生的比较能力是随着其年龄和知识的增长，智力水平的发展而提高的。因此，培养学生的比较能力，首先要根据不同的年级，结合具体教材由浅入深，由简单到复杂提出不同的比较要求，并掌握一些具体的比较方法： （1）先比较事物的不同点，再比较事物的相同点。例如，比较应用题的算术解法与方程解法时，先比较得出用算术方法解时未知数不能参与列式，而用方程解时，未知数能参与列式这个主要区别；然后比较得出两者都是以四则运算的意义和常见数量关系指导列式的共同点 （2）先比较事物差异大的属性，再比较差异小的属性。例如，学习了各种小数后，先比较有限小数和无限小数的区别，再比