小学数学作业设计问题探析.doc

小学数学作业设计问题探析 　　数学是小学教育中的一门基础科目之一，为学生以后学习更多的数学知识打下良好的基础。数学作业是对所学到的数学知识的巩固，并且能了解学生对数学知识的掌握程度。在新课程下，小学数学作业设计要培养学生全面发展，作为小学数学教师，在作业设计上要根据小学生的特点进行设计，改变传统作业设计的观念，让小学生在作业设计中，学会主动学习，激发兴趣，自主思考，提高实践应用能力，这样才能体现出数学作业设计的意义 一、新课程小学数学作业设计的问题 1.缺乏创新 现在很多数学教师在给小学生布置作业时，通常都是按照教材中的例题增加作业练习，学生在写作业时只是单纯做计算题，作业设计缺乏创新。反复做教材中的模仿例题进行单一的计算，不符合小学生活泼好动的特点，很容易让他们感到枯燥、乏味，失去学习兴趣 2.作业量大 在小学数学教学中，很多教学在给学生布置作业时，还在采用题海战术，给小学生布置大量的数学作业，这与新课程要求培养小学生数学素养相违背，增加了学生的学习负担。作业通常是学生在课余时间完成的，是学生的课余活动之一，如果作业几乎占用了小学生的全部课余活动时间，给他们造成很大的心理压力，长时间写数学作业，不利于小学生身心的成长，甚至产生逆反心理，不喜欢做作业，无法达到巩固知识、提高学习能力的目的 二、新课程小学数学作业设计问题的改进 1.创设情境增加趣味性 小学生的特点是活泼爱动，有强烈的好奇心，教师可以根据这一特点，在作业内容上注重新鲜、有趣的设计，教师把作业与情境教学紧密结合起来，改变过去重复枯燥的作业练习，让作业变得生动有趣，学生在写作业的过程中进行数学知识训练，拓展了学生的视野，在丰富的知识中激发创造性思维，提高写作业的兴趣，能够主动完成作业。增加作?I量或者通过复杂的计算并不能提高学生对数学知识的掌握能力，并且限制了学生的思维发展。而在作业设计中把知识点融入情境教学，增加作业的趣味性，根据学生的兴趣爱好，在情境中进行作业练习，提高知识掌握能力与灵活运用能力。创设情境作业设计符合小学生的特点，增添了童趣，让小学生愿意写作业，在娱乐中掌握数学知识，达到训练目的，并且还激发了学生的思考能力，挖掘他们的智力潜能，提高了学习数学的兴趣 2.贴近生活提高实践应用 数学源自于生活，尤其小学数学的基础知识，在现实生活中经常遇到，这也是提高小学生数学运用能力的重要场所。因此，教师在作业设计时，贴近生活，提高小学生对数学知识的实践应用，把自己学到的数学知识应用于生活中解决问题，在寻找解决问题的方法时，增加了对数学知识掌握能力与应用能力的训练，让小学生感觉到生活中的数学随处可见，体验到学习数学知识的重要作用。在解决问题时，教师需要给予一定针对性的引导，利用学到的数学知识挖掘题目中隐藏的数学要素，培养学生从多角度寻找解决问题的办法，感受到数学与生活的紧密联系。教师还可以让学生从生活中寻找数学问题，发现一些有关数学知识的问题，为学生营造思维想象空间，让学生在实践中巩固数学知识，提高应用能力的灵活性 3.注重开放性，激发创新能力 教师在进行作业设计时，不但需要提高学生观察能力与思考能力，同时还要提高学生思维的发散性，达到激发创新能力的目的。因此，教师要充分利用生活中的数学元素，挖掘知识中的潜在因素，设计出开放性作业，增加作业的挑战性与现实性。作业的形式要具有一定的合理性、灵活性，调控学生的思维，以激发创新能力为目的设计开放性作业，把学生培养成为创新者。传统的作业习题形式比较单一，而开放性作业可以走进学生的现实生活，形式丰富多样，可以通过文字、对话、图画等来实现，在内容上也非常新颖，具有一定的广泛性。开放性作业设计，摆脱过去记忆、套模式解题的方法，讲究方法灵活、多变，并且答案具有不唯一性，学生非常喜欢这种作业方式。在完成作业的同时，能够通过不同角度进行思考，培养思维发散性，最后得出多种答案，实现激发小学生创新能力的教学效果 4.动手实践培养探索精神 新课程的环境下，小学数学教学不能只要求学生记忆与模仿，通过动手实践能够更快速地掌握数学知识，培养学生的探索精神。教师在作业设计中搭建多种平台，让学生多多参与实践活动，逐渐掌握操作方法，进行拼、量、画等操作，学会独立思考，巩固数学知识，提高自己解决问题的能力，激发学生学习数学的积极主动性。在动手实践过程中增强学生的求知欲望与感受，体会到做数学作业的乐趣，加深对数学知识的理解与应用。让学生通过动手实践学会比较和思考，拓展思维的深度与广度，激发探索的兴趣，领悟出相关的数学知识与道理 5.改变作业评价方式 在进行作业评价时，要改变传统的评价方式，不能只判断作业的对错，还要侧重于作业的解题过程。因此，教师要善于发现作业中的问题，用认真负责