少数民族大学生社会支持及心理健康关系.doc

少数民族大学生社会支持及心理健康关系 　　【摘 要】目的：研究少数民族大学生的社会支持与心理健康的关系。方法：采用症状自评量表和社会支持评定量表对254名少数民族大学生进行调查研究。结果：少数民族学生的心理健康不存在显著的性别差异；大二学生的心理健康水平最差，一年级、三年级和四年级之间无显著差异；心理健康得分与社会支持之间存在显著的负相关关系。结论：少数民族大学生获得的社会支持越多，心理健康状况越好 【关键词】少数民族大学生；社会支持；心理健康 0 前言 少数民族大学生的心理健康状况是一个值得社会关注的问题。他们进入大学以后，除了面对汉族学生要面临的一般适应问题之外，还要应对文化的不同所带来的困难。进入九十年代以来，国内对少数民族学生心理健康的研究开始增多，大部分研究者采用的研究工具症状自评量表（scl-90）和人格量表（EPQ、16PF）等[1]，研究结果并未形成一致的结论。刘瑶等[2]研究发现，贵州省少数民族大学生心理健康比汉族学生差；高云鹏[3]等研究了北京地区少数民族学生的心理健康后发现，少数民族大学生的心理健康水平显著低于全国大学生常模；但是也有研究认为，少数民族学生的心理健康水平比中国大学生常模略高[4] 对少数民族学生而言，不同来源、不同类型的支持可以使他们尽快的适应陌生的大学校园。社会支持对心理健康有一定的作用，相关研究结果显示，社会支持有益于大学生的心理健康[5-7]。近些年对少数民族学生心理健康的研究逐渐增多，但相比于普通大学生，研究数量仍然偏少，研究结果也有争议，因而需要更多的实证研究来澄清疑问。本研究以内地高校的少数民族大学生为被试，探讨社会支持对少数民族学生心理健康的影响，以期为有效地开展其心理健康教育提供思路 1 研究对象与方法 1.1 研究对象 向滨州医学院、烟台大学、山东工商学院等3所本科院校的少数民族大学生共发放270份问卷，回收有效问卷254份，有效回收率为94%。其中男生120人，女生134人；大一87人，大二68人，大三69人，大四30人；城镇户口学生109人，农村学生145人 1.2 研究工具 1.2.1 社会支持评定量表（SSRS） 由肖水源等编制，共有10个条目，测量客观支持、主观支持和对支持的利用度3个维度。总分为10个条目的得分相加，分值越高，获得的社会支持越多 1.2.2 症状自评量表（SCL-90） 该量表共有90 个项目，每一个项目均采取5级评分制，即“没有”、“很轻”、“中等”、“偏重”、“严重”。统计指标主要为两项，即总分和因子分，总分即90个项目单项分相加之和，能反映其病情严重程度，因子分为各分量表对应题目得分总和除以该因子的项目数 1.3 统计分析 数据全部采用SPSSl7.0进行统计分析，具体包括描述性统计、t检验、方差分析、相关分析等统计方法 2 结果 2.1 少数民族大学生心理健康总体状况 以总分≥160，或单一因子分≥3作为检出标准，阳性检出率为22.4%，单一因子分阳性检出率分别是强迫（4.3%）、其他（3.9%）、抑郁（2.8%）、焦?]（2.8%）、敌对（2.4%）、偏执（2.4%）、人际关系敏感（2.0%）、精神病性（2.0%）、恐怖（1.2%）、躯体化（0.7%） 2.2 少数民族大学生心理健康得分的性别和年级差异 经独立样本t检验，心理健康总分及各因子分在性别上的差异均不具有统计学意义。经方差分析，发现除人际关系敏感、抑郁和其他三个因子无显著的年级差异，其余各因子和总分均有显著的年级差异。对心理健康总分进行事后检验，发现少数民族大二学生的心理健康水平最差，一年级、三年级和四年级之间无显著差异 表1 不同年级少数民族大学生心理健康得分比较 2.3 心理健康与社会支持的相关关系 相关分析发现，主观支持与心理健康的所有因子和总分存在显著的负相关关系，客观支持与躯体化、抑郁、焦虑和心理健康总分之间也存在显著的负相关关系 表2 少数民族大学生心理健康与社会支持的相关 3 讨论 3.1 少数民族大学生心理健康总体状况分析 本研究在内地高校调查了少数民族大学生的心理健康状况，发现阳性检出率为22.4%，约为1/4左右，和国内其他同类研究结果相似[8-9]，少数民族大学生的心理健康状况不容忽视 3.2 少数民族大学生心理健康的性别和年级差异分析 少数民族大学生在心理健康各因子及总分上均无显著的性别差异，这与前人[3，8，9]的研究结果一致。少数民族男女学生的心理健康总体上无明显差异，可能是因为他们的生活环境一致，面临的压力和要适应的问题相似，影响心理健康的各种因素无明显不同，导致他们的心理健康从总体上相当 从心理