教师胜任力探究取向及态势.doc

教师胜任力探究取向及态势 　　摘要：基于160篇教师胜任力的核心期刊论文，从论文数量、期刊、作者、论文影响力、基金支持和研究内容6个方面进行计量分析。结果表明：论文发表数量先增后减；教师胜任力研究成果发表的期刊比较分散；研究持续性不够，合作程度有待提高；基金支持率比较高，基金来源分布集中；研究对象多样化，研究主题分布不平衡。为了促进教师胜任力研究的发展，研究者应该长期关注教师胜任力、开发教师胜任力测评体系、开展科研胜任力研究 关键词：胜任力；教师胜任力；文献计量 教师是教育事业发展的基础，教师胜任力水平决定了整个教师队伍的能力水平。借鉴McClelland的观点[1]，我们将教师胜任力定义为能将教师工作中绩效优秀者与一般者区分开来的知识、动机、特质、自我形象、态度或价值观等多个潜在个人特征的组合。教师个人胜任力是教师队伍胜任力的微观基础，能够较好地预测个人绩效[2]，吸引高胜任力的教师加入教师队伍、提升现有教师队伍的胜任力水平能够提高整个教师队伍的能力水平，从而为教育事业的发展奠定良好的基础 教师胜任力的重要性引发研究者展开大量探讨，学术水平较高的研究成果往往发表在核心期刊上，一般能代表该领域研究的主要进展和成就。[3]因此，对核心期刊上发表的教师胜任力论文进行计量分析，可以总结教师胜任力研究的成果，评价教师胜任力研究的现状，揭示其发展规律，动态展示教师胜任力领域内研究的取向和态势。目前只发现丁岚采用文献计量的方法研究了高校教师胜任力的文献[4]，但没有覆盖整个教师群体，不足以代表教师胜任力研究的取向和态势。因此，有必要重新对教师胜任力的文献进行计量分析，以期更好地揭示教师胜任力研究的取向和态势 一、数据来源与处理方法 论文样本来源于中国期刊全文数据库CNKI，期刊来源限定为核心。核心期刊的判断依据是北京大学出版社和南京大学中国社会科学研究评价中心出版的核心期刊目录。只要论文发表当年被收录在任一核心期刊目录中，都认为该论文发表在核心期刊上 检索论文分三次进行，检索方式是模糊检索，检索不限制论文发表时间。第一次，由于胜任力又被称为胜任特征、胜任素质，所以我们将检索关键词设置为“教师”和“胜任”，以便检索更加全面。第二次，为了检索学校管理人员的胜任力研究论文，检索关键词设置为“管理”和“胜任”。第三次，为了检索辅导员的胜任力研究论文，检索关键词设置为“辅导员”和“胜任” 检索完毕后，剔除与教师胜任力无关的论文、重复发表的论文以及增刊、书评、会议论文和学位论文，共获得160篇文献，形成本次文献计量分析的样本 二、文献计量分析 （一）文献论文数量的分析 每年发表的论文数量可以反映教师胜任力研究的变化趋势，见表1。从2003年到2006年，论文发表的数量比较少，都没有超过3篇。从2007年开始，论文发表数量达到10篇，2013年发表了24篇，是历年来论文发表数量最多的年份，2014年和2015年发表的论文数量分别为19篇和17篇。整体上，2003年到2013年论文发表的数量呈增长趋势，2013年之后论文发表的数量有所减少。说明教师胜任力已经成为研究者的关注问题，2013年是研究成果发表最多的年份 （二）论文发表期刊的分析 1.期刊类别分析 本文检索得到的160篇论文发表在73种期刊上。按照2015年北京大学出版社发布的核心期刊目录统计期刊类别，结果（表2）显示这些期刊可以分为6?N不同类型。教育学类的期刊发表了128篇，占论文总数的80%，其次是综合性人文、社会科学类期刊发表了21篇，占论文总数的13.13%，心理学、科学学、经济学和体育学类期刊发表的论文数量比较少，4种期刊发表的论文数量占论文总数的6.89%。教育学类期刊发表的论文最多，综合性人文、社会科学发表的论文数量次之，说明教育学期刊更加关注教师胜任力的研究 2.论文发表期刊的分布状态 每种期刊发表论文的篇数可以用来分析教师胜任力研究成果发表的分布状态，统计结果见表3。只发表了1篇教师胜任力论文的期刊有39种，占期刊总数的53.42%。发表了2篇教师胜任力论文的期刊有17种，占期刊总数的23.29%。发表了11篇和10篇教师胜任力论文的期刊有2种，是发表教师胜任力论文比较多的期刊。因此，76.71%的期刊发表了1篇至2篇教师胜任力的论文，说明每种期刊发表的论文数量比较少，研究成果发表比较分散 为了说明论文发表的集中程度，按照拉德福定律[5]，将每种期刊发文数量从高到低排序分为核心区、相关区和离散区，每个区的文献数量约为总数的1/3。按照表3统计后发现，9种期刊上发表了58篇教师胜任力的文献，占文献总数的36.25%，属于核心区。它们分别是《教育与职业》、《中国成人教育》、《高等教育研究》、《现代教育科