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外国语文研究 2014 年第2 辑 简述文化身份在外语教学中的作用 — 从萨丕尔— 沃尔夫假设和对比 修辞理论出发 解放军国际关系学院 刘 喆 摘要：本文从萨丕尔—沃尔夫假设入手，兼顾对比修辞的有关理论，对语言文化研究中 “文化身份”的问题进行描述，阐述文化身份对外语教学所起的作用。在外语教学中，教师 应该注意引导学习者准确定位自己的文化身份，同时注重目的语所代表的文化身份，这样 才能避免价值判断，能够更深入地了解本族文化和异质文化之间的区别，从而达到良好的 外语教学效果。 关键词：文化身份；萨丕尔—沃尔夫假设；对比修辞；外语教学 作者简介：博士，讲师，主要从事话语分析、英语文体学、叙事学等研究。电子邮箱： nj liuzhe@163.com 1 引言 语言和文化的关系向来是语言学家和人类学家研究的主要课题。萨丕尔和 沃尔夫提出了语言相对论的假设，认为语言建构人的思维，语言的不同形成了文 化的差异。由于难以证明，萨丕尔—沃尔夫假设引发了很多争论。对比修辞研究 以沃尔夫假设为理论基础，认为不同文化的写作模式反映出不同文化的思维模 式。本文列举了对沃尔夫假设例证的争议以及对对比修辞的批评，从语言、文化 以及身份三者关系的角度，着重对“文化身份”进行探讨，试图从文化身份的角 度来解释跨文化跨语言教学中所遇到的问题，从而说明文化身份在外语教学中 的作用以及我们需要注意的问题。 · · 124 简述文化身份在外语教学中的作用—从萨丕尔—沃尔夫假设和对比修辞理论出发 2 萨丕尔—沃尔夫假设和对比修辞：文化建构语言和思维？ 文化是一个极其复杂的系统，既包括物质层面的具体事物，也包含精神层 面的态度、感官以及价值观等抽象的事物。语言和文化具有非常紧密的关系。 它们之间的相互关系一直是语言学家和社会学家关注的重点之所在。在关于 两者关系纷繁众多的理论中，最著名的是“萨丕尔 Sapir-Whorf — 沃尔夫假设（ hypothesis Edward Sapir ）”。在上世纪中叶，英国语言学家萨丕尔（ ）和人类学 Benjamin L. Whorf 家沃尔夫（ ）提出假设，声称“语言建构思维”。萨丕尔— 沃尔 Bussmann 2000 414—415 夫假设包含两部分：语言决定论和语言相对论（ ， ： ； Kaye 2005 ， ）。语言决定论表示语言可以决定人的思维方式。语言相对论则认为： 人在使用不同的语言思考问题时，他们的思维方式也存在差异。萨丕尔和沃尔 夫的观点引发了很多的争议。经过多年的演化，萨丕尔—沃尔夫假设的原始版本 最后发展成为两个范式：强式和弱式。强式表示语言对思维起着决定性的作用， 而弱式则认为语言仅仅影响思维。多年来，萨丕尔—沃尔夫假设一直饱受语言学 家和心理学家的批评， 心理学家认为该假设的强式是个谬论，弱式版本也模糊不 Samovar, et al. 2000 123 Connor 2001 30 清（ ， ： ； ， ： ）。 但是，近年来有些研究者支持萨丕尔— 沃尔夫假设的弱式版本，他们认为 语言对思维确实存在一定的影响力，在某些语言中，有些概念更加“编码化”， 或者说，有些语言中的一些概念比别的语言中的对等概念更加容易让人理解，