晚上的太阳第1课时教学设计.docVIP

《》 3.初读课文，了解课文大体内容。 【教学重点】识字写字；正确流利地朗读课文。 【教学难点】理解词语的意思，掌握理解词语的方法。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 1．〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？　　（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。）这就是爱迪生，谁能给大家说说你所知道的爱迪生？ 2.今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，题目就很特别，请和老师一起写课题。 3.指导读好课题。 4.读了课题后，你的脑海里冒出了哪些问题呢？ 学生质疑：题目中的“太阳”为什么要加上引号？ 　 　 晚上有太阳吗？ 　 　 晚上的“太阳”指的是什么？　…… 5.老师发现，你们跟爱迪生小时候一样，对一切充满了好奇！带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。 二、初读引领，感知课文 1.那晚上的“太阳”究竟指什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。打开书，轻轻地读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。 2.检查学生学习情况 （1）看小朋友们读课文这么认真，相信这些词语一定难不倒你们。（分行出示生字词，指名读，相机正音，理解词义） 医生 手术 急性阑尾炎 ② 焦急 痛苦 自豪（这一行词语可以用找近义词或反义词的方法来理解。） ③ 犹豫 呻吟 攥出 ④ 无可奈何 一本正经（这一行词语可以放到句子中去理解。） 出示句子： A.爸爸无可奈何地搓着手。（无可奈何：没有办法。） B.妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。（注意指导读好轻声词“地”） C.爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”（一本正经：很认真。注意指导读好感叹词“哇”） 指名读，指导读好。 小朋友不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。 (2)读好了词语，相信现在再读课文一定会轻松许多，自己试着读读看。 （3）指名分小节读。相机评价。 检查生字词出示：急性阑尾炎　　手术　　　请来　　医生　　无可奈何　　　一分一秒　　挡手　　简易自己先练一练，你想提醒大家注意哪些生字的读音？前鼻音＼后鼻音＼三拼音相信有了大家的提醒，你一定会把这些词读得更准。指名读。表扬。齐读：边读边想这些带有红色拼音的生字你用什么好办法记住它。３·交流识记生字的方法。“炎”：在字典里有三种意思，我们来看一看，在这个词里它表示什么意思？还会给炎组词吗？表示什么意思？中国的汉字可真奇妙，同一个字在不同的词语里表示不同的意思。“急”：你遇到什么事会急呢？学生说话，原来急是一种心里的感受，所以它是心字底。“性”：竖心旁加生。认识了这三个生字，谁来读读这个词？介绍“急性阑尾炎”：是一种腹部急病，发作起来腹部剧烈疼痛，还会恶心呕吐，不及时手术的话会引起生命危险。谁再来读这个词？评价。“术”：这个词两个翘舌音连在一起，你能读好吗？“何”：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上手术，可当时是晚上，油灯的光线太暗做手术太危险了。眼看着妈妈痛苦，爸爸很着急，医生很犹豫，真是一点办法都没有，这就是：无可奈何。你能带着这种感情来读一读吗？评价。“何”在百家姓里是一个姓，我们班有姓何的小朋友吗，告诉老师你叫什么名字？恩，老师记住你了。“请”：加一加，换一换的办法。我们来玩个小游戏，老师说一个词，请你在老师的词前加个请字，坐下＼喝茶＼进来。“请”字真奇妙，小朋友用上它就更有礼貌了，我们在生活中可要多用用“请”这个好朋友。“医”：认识新偏旁　三框。医字的笔顺很会写错，翻到９３页自己认真看看，指名写，全班写一写。“秒”：看看钟面的时针＼分针＼秒针，秒是很小的时间单位，可以用来精确的记录时间。我们小朋友要做个珍惜时间的人，因为时间对我们来说意味着知识本领，对医生来说更意味着生命，我们要从小珍惜每一分每一秒，读一读。“挡”：是提手旁，和手有关。你能给挡找找词语朋友吗？“简”：看，古人用来写字的竹简，它是用什么做的呀？所以它是竹字头，还会给简组词吗？ 三、默读课文，整体把握 1．现在老师想请大家用前面刚学的读书方法——默读再把课文读一读。什么是默读呢？（用眼用心不用嘴）边读边思考两个问题：（出示） （1）晚上的“太阳”指的是什么? （2）课文主要讲了一件什么事情？ 2．交流。 课文主要讲了爱迪