校本教研示范校经验材料.docVIP

以美乐教育理念为核心，深化校本教育研究 校本教研已经伴随着新课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了师生生活。我们认为校本教研必须结合教育实际、学校文化和办学特色，以学校发展为本、以教师发展为本、以学生发展为本。素质教育是关于人的全面发展的教育，但素质教育的实现需要通过不同的教育实践及其教育模式去推进，针对小学教育，我们认为教育必须面对社会需要和学生生命和谐、健康、快乐发展需要，促进学生自主发展、快乐发展，为幸福人生奠基。因此，我们把美和乐作为小学教育的核心元素，把“人生立美、乐教乐学”作为我校实践素质教育的基本原则，经过多年实践探索，我们提出了小学美乐教育理念。主要内涵是：把教育过程看作促进人的美学生成、全面自由发展的“美的规律”的过程；把教育本身作为人的主体性实践建构、自由生成的过程，作为一个充满美和乐的主体性建构过程，使教育本身成为一种诗意的审美化的实践境界。把“人生立美，审美育人，以美立教，寓教于乐”作为美乐教育的核心理念。“以美育德，行善为乐，美善相通，美乐相随；以美益智，求真为乐，美真相合，美乐相亲；以美育人，提升人本，美化人生，美乐相融”成为美乐教育的基本要素，努力在学校教育中优化育人环境、优化课程、优化内容、优化队伍、深化教研，构建审美教育场。通过“场化”功能去陶冶心灵，澡雪精神，怡情愉性，美化人生，促进学生全面、健康、和谐发展。 一、加强校本教研，构建美乐教育共同愿景 “造就全面自主发展的、具有审美立美新质的人”既是当代教育的出发点又是当代教育的归宿。美乐教育是人们长期追求的一种教育理想和教育境界，我们通过校本培训，加强理论学习与研讨，让老师们明白：美乐教育就是以高扬人的自由创造本质为宗旨，按照人生立美的主体实践的自由生成规律（美的规律、人的美学生成规律）为法则，创建教育审美场，进行审美育人，促进人全面、自由（自主）、和谐、健康发展，使之具有健全的人格，又具有鲜明的个性，成为快乐学习、自由生活、幸福成长的人。 这是一个椎体的模型。椎体的底面由育人过程、育人文化、育人环境这三个维度（支点）构成美乐教育的三系统，构建出整个学校的教育审美场(椎体的底面即是教育审美场)，美乐教育的具体实施正是从这三方面入手。审美场中，在各种审美力的交互作用下，师生互动，共同发展提高。椎体的三个侧面在高处汇聚体现了上升、发展的趋势。侧面a代表心智的成长，其中包括感知、思维、想象力、创造力的发展，学习自觉性的提高。侧面b代表道德的提升，包括道德的日渐丰富，道德由他律走向自律。侧面c表示生理、心理方面的发展。如身体的健康、个性的完善。在椎体的中部有一根线(d)直联顶点，它代表了以情感为核心的审美素质教育所追求的最高理想目标——审美育人境界：真善美相统一。椎体模型以静态构造体现出动态发展趋向，它既表明了该模式的操作样式，又体现出模式的灵魂和主旨。这就是我们阆师附小人的共同愿景，也是校本教研、校本发展及学校文化发展的聚合方向。 具体做法是： 1.培训工作日常化。（我们把校本培训当作学校常规教研工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合。规定每周二、周四下午最后一节课为全体教师的业务集中学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。同时把美乐教育研究作为实践素质教育和推进新课程的重要教研目标，为实施美乐教育奠定坚实的教研文化。） 2.培训形式多样化。①走出去：虚心学习不耻下问；大胆交流弄斧到班门；积极竞教敢于过招。②请进来：请上级领导作指导；请贾贵州、欧阳明等知名专家办讲座；购名师光盘作再现。③以赛促学，分层开展学校青年教师竞教、中年教师献课、招聘教师过关赛课。④以考促练，学校自主设计考试软件，考核45岁以下教师的计算机操作与应用能力。⑤以老带新,为新教师绑定辅导教师实施“传”“帮”“带”。⑥网上冲浪，为各个教研组配备计算机并规范用途，定期浏览“阆中教育网”等教育咨询网站。⑦研训一体，互动培训。以教研组、年级组为单位，举办课改讲座，进行经验交流。⑧教师假期作业，内容包括“三笔字”、简笔画、课件制作、普通话练习、写读书笔记等。 3.培训效果体现“内容新”“ 方法活”“ 效果实”。（内容新——新课程理念、新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活——采用专家讲座、案例分析、主题研究、反思教学、参与式讨论等多种研讨形式；效果实——备课时想到、教学中做到、课后反思到。） 二、以构建美乐课程为先导，加强课程资源开发与研究 根据国家课程改革的有关要求，我们认为，学校课程体系必须在实施国家课程的同时，加强课程资源的开发与研究。为此，我们进行课程统整，按照“立美育人，乐教乐学”原则将国家课程校本化，美化课程内容、美乐教学情境与方法，构建美乐课程文化。同时，以大课程理论为指导，把学校课程分为学科课程、活动课程和隐性课程（环境课程）三类，