浅谈音乐教育作用.docVIP

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论 文 浅谈音乐教育的作用 华蓥市溪口小学 邓 庆 我国音乐教育是启蒙性质教育,启蒙教育在人一生的整个过程中是及其重要的一个阶段,对受教育者的影响是十分深远的,今天,我们工作的对象是约占全国人口1/3的少年儿童,他们是祖国的未来,革命事业的接班人,所以我们工作的质量如何,直接关系到整个社会的进步个全民族音乐文化水平的提高,我们肩负着建设社会主义精神文明的重任,肩负着继承传播人类文化遗产中音乐艺术这一宝贵财富的使命,那么我们音乐教师如何才能做好这些呢?如何让别人了解这些的重要性呢?下面我分五点来谈谈音乐教育的作用: 一、通过音乐教育可以对学生进行爱国主义、革命传统、思想教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观。 《大纲》明确指出:“美育是全面发展教育方针的重要组成部分,音乐教育是实施美育的重要手段之一,它对于建设社会主义精神文明,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着重要的作用。” 音乐教育通过音乐艺术形象的感染培养学生的审美能力,在抗战时期出现的歌;如《红星歌》、《英雄赞歌》、《参加八路军》、《歌唱二小放牛郎》、《毕业歌》、《在北京的金山上》...用这些歌对学生进行集体主义教育和共产主义教育,可使他们产生对社会主义祖国,社会主义事业、中国共产党的热爱之情,依靠艺术的魅力,唱好一支歌对学生的教育往往胜过一堂枯燥的政治课;在解放战争时期出现的一些歌曲《东方红》、《浏阳河》、《国名革命歌》、《小松树快长大》...这些歌就是今天唱来依然使人激情满怀,催人奋发向上,还有贴近学生的儿童歌曲《共产儿童团歌》、《小号手之歌》、《草原英雄小姐妹》等更使学生懂得珍惜现在的幸福,培养他们良好的品德修养。在现代出现的一些歌曲《走进新时代》、《祖国祖国多美丽》、《跨世纪的新一代》...用这些歌来教育学生,可使他们在革命先烈的影响下,珍惜今天的幸福生活,积极进取,为社会主义事业做贡献。音乐教材是丰富多彩的,每一首优秀的歌曲都能够强烈的体现出它的时代特点和思想内容,富有艺术的感染力和感情的冲击力。 二、通过音乐教育可以培养学生的创造思维和创造力 面对知识经济的到来,需要更多的注意力放到培养人才群体的创新能力上,卡尔·奥尔夫曾说过:音乐教育是人的教育,对于一切,我最终关注的不是音乐,而是精神的探讨,音乐是人类思想情感的最自然本性的表达,人人都有潜在的音乐本能,因此教育应面向所有的人,音乐教育的首要任务是为众多的将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励、帮助他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,也为他们向音乐的高深方面打下良好的基础。 现在,有一些学生缺乏创造力和想象力,比如:好多同学只会老师怎么讲他们怎么做,表面看上去成绩不错,让他们独立思考就不行了,显而易见,这种亦步亦趋就、不敢越雷池一步的人才很难担负起跨世纪的现代化建设重任的,因为任何发明家、艺术家缺乏创造力是绝不可能成功的,而通过音乐教育则可培养学生良好的思维习惯,引导他们进行艺术想象和思维联想,达到启蒙智慧的目的,让他们在今后的生活和工作中更富想象力和创造力。 爱因斯坦说:“我的很多发明和创造都来自音乐的启发”。音乐能使人轻松陶醉产生灵感,可见音乐教育对于想象力和创造力的作用之大,而这种能力的培养对于智力的发展无疑会产生积极的影响。 三、通过音乐教育可以帮助学生树立正确的审美观,提高审美能力和审美水平 音乐教育是普及教育的一个组成部分,它不同于数理化是用逻辑思维的钥匙打开孩子们心灵上智慧的大门,它是用艺术美的甘露浇开孩子们心灵美的花朵,优美动听的音乐能丰富美化他们的精神生活,培养、陶冶他们的高尚品质和情操,提高鉴赏美丑的能力,抵制资产阶级腐朽文化的侵蚀。人对音乐的需求最主要体现在审美需求方面。在人的审美活动中,美感是客观存在的美所引起的一种独特心灵反应,需历经思维、情感、知觉、想象等方面。这样美的东西才会引起人的情绪、情感、等心理活动。音乐教学能创造一个又一个的艺术情境,引导学生参与音乐的审美体验,让他们用自己的耳朵和心灵对音乐作品结合起来让学生欣赏,让学生从音乐优美的形象和旋律的陶冶中唤起对美的渴求;例如《梁山伯与祝英台》这首乐曲描写了梁祝之间纯真的爱情和对封建势力的反抗精神。曲子开始,由乐器演绎出纯朴、美丽的爱情主题,这是所用的速度是慢中板 =50,在这样柔缓的速度下奏出的旋律十分优美动听。 速度的不同和变化,常形成音乐形象和感情的变化,通常慢速的乐曲较易表现抒情,柔美的感情。 一首革命年代的歌曲,如《共产儿童团团歌》通过对革命先烈的深情怀念,可激发少年儿童对今天幸福生活的无比珍惜和热爱,从而立下誓言,踏着先烈留下的脚印继续前进。这首歌反映了当时少年儿童在党的领导下,组织起共产儿童团,随着父兄们向地主、军阀、帝国主义者的

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